校长指导中层干部到位的三途径

陈 序

一名优秀的校长,一定会有一支踏实勤勉、协作良好的工作团队。他无须事必躬亲,他的工作重心是在宏观把握学校的发展方向和选拔、培养及使用中层干部上。只有这样,学校行政系统才能正常、高效的运转。校长作为这个系统的中心和枢纽,指导和指挥各部门的负责人各就其位、各司其职,是其日常管理工作的重中之重。指导之后再指挥,指挥之中有指导,指导、指挥,应贯穿在校长对中层干部工作的全过程。校长对中层干部的指导和指挥,目标是使其时时到位,以尽量减少工作系统的缺位和漏位问题,使学校进入发展的快车道。尤其是校长的指导,能使中层干部迅速地成长成熟起来,因此,校长应高度重视对中层干部的指导,而不能只是一味的指挥。具体来说,校长可从明确中层干部工作范围、激发中层干部奉献精神、传授中层干部工作方法三方面入手,使其在组织上、思想上、手段上尽量做到迅速到位、时时到位。

1 明确工作范围——组织上到位

校长首先应明确划分各中层干部的具体分工和职责权限,让每个中层干部明了自己的工作范围,避免日常工作中的缺位现象。以检查教师日常课堂教学情况为例,这是教务主任了解教师教学过程的重要途径,也是学校实施过程管理的最重要环节之一。但由于此项工作的具体执行者还包括专职教务人员、值周教师等,实际执行过程中教务主任就非常容易走马观花、蜻蜓点水,将自己应做的事无意甚至有意推给教务人员、值周教师。这是一种会引起严重后果的缺位现象,往往会导致学校对教师的考核无据可依,只能流于印象式的笼统评价。对此,校长应指导教务主任理清其与教务人员、值周教师的关系,明确划分各自的职责范围。这样学校才会有一份完整的教师课堂教学情况记录,对教师的考评才能有章有据,管理才会进一步科学化。同理,对其他各位中层干部,校长一样应指导其细化自己的岗位职责,让其在组织上真正到位,以减少学校行政工作过程中的漏洞。

2 激发奉献精神——思想上到位

所有学校领导都会成为教师仿效的榜样,特别是中层干部,由于其身份的特殊——从普通教师中选拔而出,从地位看,离普通教师最近,普通教师一经努力也可上升到其位置,所以其一言一行,最易成为普通教师模仿学习的范本,也最易成为普通教师监督批评的对象。校长应指导中层干部认清这一位置特有的尴尬,并告诉其解决方法:用思想上的到位——树立无私奉献精神,建立自己的人格威信,来消除这特有的尴尬。在学校的日常教学和管理工作中,由于很多工作并不能在校内工作时间内完全完成,因此业余时间的加班就成为一种必然。此时校长应提醒中层干部:他们也可和普通教师一样要求按劳取得加班报酬,这原本无可厚非,但若能主动放弃报酬,尽管在个人收入上会略有影响,但自身人格魅力定能有所增强。同时,他们的这种行为还会产生一种感召力,使普通教师的情绪也受到感染,从而更加勤奋工作。校长的这种指导,中层干部应能在权衡利弊的基础上接受。长此以往,中层干部的奉献精神就会日益增强,思想上的到位意识就会得到强化。

3 传授工作方法——手段上到位

中层干部大多有工作热情,但不一定有良好的工作方法。这就需要校长经常指导、传授工作方法。绝大多数校长都是从中层干部队伍中提拔选任的,有着丰富的教育教学管理经验。校长的这些经验,是整个学校行政系统的共同财富。从某种意义上说,校长应是中层干部学习管理方法和手段的导师。在中层干部上任之初,校长应不厌其烦地对其进行大到一项工作的计划和实施、小到一次会议的主持和记录等方面的手把手式指导,这可使他们因为无经验而缺位漏位的现象大为减少。在中层干部熟悉某个职位的工作流程并干出一番成绩后,校长还应考虑为其提供更多的锻炼平台,让中层干部轮岗或短期相互见习。校长对他们进行新一轮的指导,使他们熟悉学校行政系统各个岗位的工作。这样,他们的工作手段就会更加丰富,工作效率也会进一步提高。

校长如能从明确工作范围、激发奉献精神、传授工作方法三方面入手,使中层干部在组织上、思想上、手段上迅速到位,学校行政系统的各种力量就能得到激发、聚合和释放。这样的工作团队,就一定能使学校发展的势头更为强劲。