新时期高校班主任工作的探索与实践

杜晓岚 张 磊

摘要:班主任作为一个班级领导者和管理者,其工作态度和工作方法,对班级的和谐向上和学生的全面发展起到了很大影响。文章通过在高校班主任工作方面的研究和实践,从多个方面对高校班主任的班级管理工作进行了探讨。

关键词:班主任工作;教育方式;自我管理

新时期,以人为本、构建和谐社会、构建和谐校园的主题得到高校重视。班主任作为一个班级领导者和管理者,在学校、社会与家庭教育之间起着桥梁与纽带作用。一个班级能否成为和谐向上的集体,学生们能否按照培养目标成长为全面发展的人,很大程度上取决于班主任的工作态度和工作方法。笔者在从事高校班主任工作的过程中,对以下几个方面进行了探索和实践。

1、摆正工作态度,严谨处事。

我们听惯了“失败乃成功之母” 这句名言,因此在看待“失误”时总会持有一种自我宽容的态度。但是,对于一个老师而言,我们要牢记的一点却是在工作上,无论是管理学生方面的失误还是授课方面的失误,我们都可以改正,然后重新面对下一级学生;可对于被“实验”的学生们来说,他们却没有再来的机会。在教育学生这条“单行道”上,我们必须谨之又谨,慎之又慎,切不可误人子弟。

2、重视师德诚信,以德育德。

在教育机智和师德诚信之间,教师更应该重视师德对学生的影响。在信息传递便捷快速的现代社会中,教师不再是知识的垄断者和独裁者,而是和学生一样,是新知识的学习者、追求者。学生喜欢的不仅是教师渊博的知识,同时更希望教师是有血有肉、有笑有泪的率真品格。在学生面前,教师不必也不能虚伪,只有通过以心育心、以德育德、以人格育人格的教育方式,才能真正赢得学生的信任和爱戴。

3、强化学生自我管理,变“靠”为“放”。

对于一个班级而言,好的成绩源于好的学风,好的学风源于好的班风,好的班风源于有一个得力的班干部队伍。

刚走上教育岗位的青年教师胸怀大志,往往将全部心血和精力都投注在学生身上,早出晚归地“靠”在班级里,检查学生自学、纪律、卫生等情况。这对于形成并巩固良好的班风,固然起了一定的作用,但用发展的眼光看,却存在着明显的弊端。“真正的教育是学生的自我教育。”(苏霍姆林斯基语)我们的学生将来所要面对的是日新月异的新时代,这一时代需要他们自己去努力、去拼搏。从严治班固然是好,但若事事亲历亲为,反而有损教育本意。

为培养班干部,引导学生实现自我管理,我们可以尝试一下“3步到位法”:

第1步:以指导为主,面对面教给他们工作方法;

第2步:边工作边指导,以班干部为主,班主任充当参谋;

第3步:把工作担子压给班干部,班主任帮助总结经验加以提高。

这样一来不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来,以充沛的精力投入教学中,同时也增强了学生自我管理的意识和本领。

4、掌握谈话的艺术,以心换心。

班主任找学生谈话,仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。在校园生活中,学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任,若能多一点关怀,多一份理解,多一些引导,以平等的身份与学生谈话,学生就会解除对教师的戒备心理,与教师建立“不设防”的和谐关系,教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。与学生谈话若想要收到“随风潜入夜,润物细无声”的实效,应提倡“五要诀”:

(1)情

“感人心者莫先乎情”,情深出良言,良言一句三冬暧。同犯过错误的学生谈话,要和风细雨,情理兼通;实事求是地分析其错误,及时发现并表扬其优点,使其感到亲切温暖。

(2)诚

精诚所至,金石为开。情是前提,诚是基点。以诚求诚,才能心心相通。谈话时要诚恳、耐心、尊重,用朴实的语言感动学生,达到“心诚则灵”的目的。

(3)趣

谈话时,或委婉幽默,扣人心弦,耐人寻味;或妙语连珠,饶有风趣,或因事论喻,借题发挥,能使学生易于接受。

(4)直

谈话时,要根据不同对象的心理、性格特征,区别对待,因人而宜。如对待性格粗犷豪爽,喜欢直来直去的学生,谈话时,不妨开门见山,直截了当,以直见诚,这样往往有“响鼓重锤”的功力。

(5)深

谈话要深入学生的心,重要的是使对方听清、听懂。因此,分析问题合情入理、循循善诱,引导学生把自己摆进去,使之有所知、所感、所说,达到入心入脑。

5、重视学生的优点,变“批评”为“提醒”。

每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠,每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。我们要用发现的眼睛,去寻觅学生身上的闪光点。其实很多时候,学生是愿意接受老师正确的批评的;所不能接受的,往往却是老师的批评方式。随意的批评会失去作用;不得体的批评容易引起反感;而体现出关怀和鼓励的“提醒”却是最容易让学生接受的。

参考文献:

[1]李宪军.高校班主任工作研究与实践[J].职业圈,2007,10.

[2]赵丹丹.如何做好高职院校的班主任工作[J].中国科教创新导刊,2007(461)

[3]杨伦琪.新时期高校辅导员队伍建设的几点思考[J].宁波工程学院学报,2005(17)

[4]扈华英.论学生自我教育的培养[J].中国教育职教版,2005(6).