浅谈技校德育工作的课外延伸

董 洁

技校生的观念、性格、情感、认识不稳定的特点,决定了技校生德育教学工作的成效,除课堂教学以外,还必须通过有序的课外德育工作来实现,使课内教学与课外教育相呼应,家庭教育与校内教育保持一致,有目的、有计划、有组织地进行课外延伸。

一、循序渐进,环环相扣,形成德育教育的有机整体

1.课内教学,课外响应

在课内教学的基础上,教师要结合学校每个阶段的教学任务和各种活动,有针对性地组织思想品德课的课外活动,训练学生的道德行为。例如:在教学《勤俭自强》一课,在明理的基础上,通过名人节俭的故事,讲同龄人中艰苦朴素,勤俭节约的先进事例,讨论“技校生要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,应该怎么做”等问题来指导学生行为。课外,要求学生收集名人志士艰苦奋斗的事迹,组织学生采访周围艰苦奋斗、朴素、节俭的先进人物,布置学生制定节俭小规范,并召开相应的主题班会。

2.家庭教育,家校一致

良好的家庭教育是青少年健康成长的保证,它有利于青少年良好的行为习惯和思想品德的形成。针对现在的技校生多为农村住校生的特殊情况,教师应通过电话、信件等渠道,使家长了解学校品德教育的目标和学生行为习惯方面的要求,并在教育思想、教育内容和教育方法上对家长进行适当的指导,使家庭与学校主动配合,相互补充,相互促进,努力达到最优结合。例如:教学《家庭内的人际关系》一课,课堂上教师教育学生要尊敬父母、关心父母、要主动做一些力所能及的家务事;要常打电话或写信回家。必须与家长取得联系,使家长知道让子女承担力所能及的家务活,能培养子女的劳动意识和生活能力,并不断给予指导和鼓励,使校内校外教育协调一致。

3.道德意志,重于锤炼

道德意志是良好的行为习惯形成的重要因素,人们的道德认识对情感、行为的控制和调节是通过意志来完成。可以说,道德意志是道德认识转化为道德行为关键的内部因素,是道德行为的直接推动力。

在课堂上,因为受教学实践、教学任务等因素的影响很难进行良好的意志训练,教师应有意识地结合教育、教学活动培养学生的道德意志,为学生提供一定的条件与机会,锻炼或考验学生的道德意志。例如:通过体育活动锻炼学生的恒心、耐心、抗挫折心理等。通过对意志的训练,可以提高学生的自我控制能力,有利于知、情、意、信、行的和谐发展,有利于学生良好的行为习惯的养成。

4.影视引路,丰富表象

表象是学生认识事物的前提,是产生情感和行动的基础,而影视声情并茂、形象逼真、生动感人,观后容易形成丰富的表象,因此课后组织学生观看主题鲜明的电影电视可作为以爱国主义教育为核心的德育起始阶段,如《开国大典》《闪闪的红星》《三大战役》《亮剑》等等,也可组织学生观看《少年犯》等影片以培养学生的法制意识。这些为学生提供了丰富的教育资源,激发了学生热爱祖国的情感与遵纪守法的意识。

5.阅读提高,增长见识

阅读不但能增长知识,而且也是认识世界的一种重要手段。在组织学生观看影视之后,可推荐有关书目让学生阅读,如《上下五千年》《史记》《中华之最》等等,并开办课外阅读讲座,举办读书笔记展览,指导学生步入祖国文明历史长廊,寻觅古今社会发展漫长的踪迹,使他们为中华民族的伟大,祖国山河的壮丽而自豪、惊叹,从而增强了学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

6.活动媒介,陶冶情感

各种活动无论是以教育为直接目的,还是间接作用于德育,都是连接学生主体和客体世界的媒介,对学生的认识和情感有着潜移默化的陶冶作用。把爱国主义教育、法制教育融入到丰富多彩的活动之中,作为加强班级德育工作的重要信息系统。根据技校学生的心理特征,结合实际开展形式多样的活动,如“七·一”举行“党在我心中”的演讲比赛,组织教师节诗歌朗颂大赛、为汶川地震灾民捐款等。

7.竞赛深化,增强实效

竞赛可以激发学生的兴趣,是达到预期效能的催化剂。作为教师应及时把握时机,在学生认知强化、陶冶、升华的基础上,针对各年级各专业的教育重点举行各种比赛,如“我爱我校”作文赛、“各专业劳动操作技能大赛”、“高唱爱国主义歌曲”活动的评比等,强化学生多渠道获得知识,使感性认识上升到理性认识,以增强学生的爱国主义意识,形成真挚的情感,使学生的课外德育教育取得良好的效果。

8.总结表彰,促进提高

总结表彰作为对学生进行德育工作的一个完整周期的终结阶段。其宗旨在于肯定成绩,找出不足,深化认识,促进提高,明确下一周期教育改进的方向。在此阶段,应自下而上地认真总结,并实行自评、互评相结合的方法,评出先进个人,给予表彰奖励,激发学生的荣誉感和竞争意识,促进课外德育教育有效持久地进行。

二、实施德育工作课外延伸应注意的几个问题

1.正确处理“放”和“管”的关系

技校德育工作课外延伸中的许多课外活动是以学生为主体的群体活动,必须放手发动学生,掌握学生的“兴奋点”。这是丰富和活跃课外活动的关键。不了解他们的兴趣和爱好简单地开展活动,就会导致活动的单调无味。活动之前要发现学生的兴奋点,了解他们对课余活动的看法和要求,从个体的差异中寻求群体的共性。学生的兴趣爱好不一,在活动的时间和支配上有较大的自主性。在活动的内容和方式上多听听学生的意见。技校校园里集体组织和个性兴趣的发展是一对矛盾。要解决好这一矛盾,掌握好活动的主动权,应根据其特点,从美的角度注重对学生的美的情感和美的观念的培养,在活动中得到美的享受,陶冶美的内涵和气质。只有这样才能把学生发动起来。但放手发动学生不等于撒手不管,放任自流,必须把放和管紧密地结合起来。在开展的活动中,应改变过去的领导包办的做法,注意发挥学生的主观能动性,让广大学生根据自己的兴趣、爱好和特长,自愿参加各种活动。对有利于学生德、智、体全面发展,而且有条件开展的活动都应给予大力支持和帮助。

2.正确处理活动的思想性、知识性、趣味性的关系

要使课外延伸中的各项活动适应新形势下技校生的生理、心理、身体、年龄、家庭环境等特点,就要增强活动的吸引力和趣味性,提高活动的效果,必须注意如何把活动的思想性、知识性、趣味性有机地结合起来。过去有些活动开展得不好,主要有两种原因:一是过于强调活动的思想性,忽视了知识性、趣味性,而且把思想性理解为上课灌输,使活动缺乏“吸引力”。二是过于强调活动的趣味性,而忽视思想性、知识性。认为技校生的活动就是蹦蹦跳跳、热热闹闹。

为了纠正这两种倾向,学校应强调两点:一是开展活动要把德、智、体、乐融为一体。不开展不利于学生身心健康的活动。二是要求开展各项活动都要适应技校生的特点,符合技校生的兴趣和愿望,不断丰富活动的内容,革新活动的形式。

3.正确处理齐抓共管和分工负责的关系

技校德育工作的课外延伸,范围宽,涉及面广,实际问题多。学校要根据课外延伸的活动内容,按各教研室的业务性质和专业技能,以及学生的兴趣爱好和时间安排,明确分工,实施对口指导,合理安排好各类活动。

总之,技校思想品德教学的课外延伸,是加强学生德育的方法,它由浅入深,循序渐进,相互联系,相互促进,形成一个良性循环的教育周期;有利于学生增强体验、磨练意志、培养习惯、强化认识、指导行动,符合德育过程知、情、意、行和谐统一的发展规律;能够有效地推动德育教育,使课内和课外德育教育形成一个有机的整体,使学生的身心得以健康、全面的发展。

(作者单位:江西冶金职业技术学院)