技工学校思想政治课教学方法探索

曾庆秋

思想政治课是我国各级各类学校的一门必修课,它以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧密联系社会生活和学生实际,帮助学生形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯;增强爱国主义、集体主义的思想感情,逐步树立具有中国特色的共同理想,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。同时也是学校为社会培养具有责任意识、公德意识、诚信守法意识,有利于社会和谐发展人才的必修内容。它又是一门考试必考,而多数学生却不爱学的课,大多数人认为政治课原理晦涩,枯燥乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。多年来,由于教学方法传统,政治课上讲的内容太枯燥,老师整天要求学生背各种生硬的概念,于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学,老师上课怨声载道的现象。特别是技工学校的政治课,更不被老师和同学看好,学生普遍不爱学,认为能学技术干活就行了,连重要的专业理论课都不认真学习,对政治这样的课程更是左耳进右耳出,甚至有些老师也认为可上可不上。技校学生普遍正处于15～18岁的年龄,是从少年到成人的过渡期,也是其人生观、世界观形成的决定关键时期,这就需要家庭、学校、社会用正确的观念、良好的行为去引导、影响他们,如有疏忽,将会给他们的成长造成不良影响。因此,如何上好技工学校的思想政治课,充分发挥思想政治课的功能,是值得每一个思想政治课教师认真研究和探索的。笔者在长期教学实践中,对技校思想政治课教学方法进行了初步探索。

一、运用现代教学手段增强教学实效,理论联系实际,提高实践能力

随着计算机网络的普及,广大教师利用网上资源进行协同备课有了很便利的条件。教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学,从而实现了互联网上教学资源的共享,提高了教学资源的利用率、备课水平和教学效果。这样就能够充分发挥计算机对文字、图形图象、动画、视频、音频等多种媒体的综合处理能力,创设逼真的教学情景以及灵活的人机对话机制,更能充分体现直观性的教学原则,满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃课堂气氛,充实和丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣和求知欲,并能使学生注意力更为集中,从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化,易于学生接受预期的教学目的,同时还能打破课堂空间的局限,使课堂延伸至广阔的社会,实现课内与课外的沟通与融合。因此笔者利用学生上计算机实习课时,让他们先浏览下次课要讲授的内容,并事先从网上浏览一下有关内容。如在讲授人民代表大会制度时,笔者让学生从网上收集人民代表大会的相关图片资料、人大制度的文字介绍资料及优秀人大代表的资料。这些资料的收集、整理和交流,使学生能更加全面、准确地理解人民代表大会制度,图片、录像、电脑、网络等多种教学媒体的相互结合,也丰富了教育内容,扩大了知识领域,激活了思想政治课教学。

能否使学生把道德认识转化为道德行为,并使之科学化和持久化,是思想品德教学成败的关键所在。因而,导行成为思想品德教学的重中之重。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,希望自己是个发现者、研究者、探索者。”所以,保证学生在思想品德教学中能做的事自己做,能发现的事自己发现,能思考的问题自己独立完成,解放他们的双手,达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。

现在技校学生大都是免试入学,文化素质和思想素质相对薄弱,吃苦精神不强,有相当一部分是初中阶段的“双差生”。因此,要从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学,准确把握好授课的深度,在教学过程中把课程内容的教学和转变学生的思想教育结合起来,上课时要求学生动手记笔记,课后认真独立完成作业。积极引导他们要求进步,克服不求上进、不愿学习的懒惰思想,从一点一滴做起,克服“考上重点高中光荣,上技校学习没面子”的错误观点,努力消除他们的自卑感。充分尊重他们、关心他们,建立良好的师生关系,培养学生的自信心,使他们树立积极向上、勤奋学习的思想和吃苦耐劳的信念,树立正确的人生价值观。

如在进行树立正确的人生价值观这节教学内容时,笔者先采取聊天、不记名问卷、写纸条提问等方式进行课前调查,让同学们敞开心扉,大胆讲出真话,勇敢暴露自己思想、提出问题,从而了解他们真实的想法。发现有的同学认为有好吃、好喝、好玩的就实现了人生的价值;有的同学认为身居高官、有权利是实现了人生的价值;还有的同学认为对社会做出了贡献就实现了人生价值……针对同学们的这些想法,笔者有针对性地进行教学,使学生们真正了解了什么是正确的人生价值观。在教学实践中,笔者还要求学生在每次课前就上次课的内容进行几分钟的普通话演讲,这种形式不仅活跃了课堂,还培养了每个学生的自信心和语言表达能力,同时也巩固了所学的知识。

在讲课中,列举大量身边的活事例开展讲授,寓深奥抽象的大道理于风趣幽默的小故事之中。如2007级机电班《法律常识》课教学中,在讲公民的权利时,笔者引用这样一个事例进行讲授:一天某商店门口贴出“严正声明”,说临近春节,为了保证顾客安全购物,凡进本店偷窃货物者,捉住立即打死并送火葬场,决不手软。组织学生讨论此法是否可行,学生反应强烈,有的说该打,有的说不该打,大家各自说出自己的观点,讨论很激烈。最后,笔者结合学生讨论,说明我国法律规定:公民有生命健康权,不容他人侵犯,伤害他人生命要承担法律责任。小偷偷东西理应受到法律制裁,但必须按法律程序进行,店主和顾客可将小偷送到公安部门处理,而擅自将小偷打死是一种严重的刑事犯罪行为,必将受到法律的严惩。通过讨论和讲解,学生更加深刻地理解了此课内容,极大地增强了学生学习政治课的兴趣。同学们也普遍欢迎这种教学方法,认为此方法“能够引起人们的兴趣,学起来不再感到乏味,而是轻松愉快、所受教育很深”。知的目的在于行,导行作为思想品德教学的基本环节,直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。

二、注重时事教学,创设情景,增强学生参与意识,激发学生求知欲

时事新闻新鲜,学生普遍对新闻很关心,也很感兴趣。在教学中及时地把新闻热点、党的路线方针政策和国际国内重大时事政治和教学内容结合起来讲解,组织安排学生收看《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》等时事新闻节目;利用讲故事、做游戏、划分成小组读报纸、参加竞赛等形式,指导学生利用政治、经济、哲学的观点进行综合分析。充分发挥学生的主观能动性,变“要我学”为“我要学”,创设和谐民主的教学气氛,既能加强对学生的时事政治教育,也为思想政治课增添了活力,增强了思想政治课的吸引力和理论说服力。

比如在给2006级商务班上课时,笔者针对震惊全国、引起人们高度关注的马加爵杀人案来对学生加强法制和生命教育。马加爵是云南大学生化学院生物技术专业2000级的一名大学生,这样一个让家人引以为自豪的“好孩子”、老师引以骄傲的“好学生”竟然连杀四名朝夕相处的同学,说明他法制意识薄弱,或者接受的法律知识并没有转化为其良好的行为,在守法、护法环节上还相当不足,宁可被抓也不主动自首,足见其漠视法律的尊严。通过对此案的剖析,让学生联系现行法律谈认识,鼓励大家争论发言,引导学生们的认识统一到教材上的理论上来,起到教育学生珍爱自己的生命,更要珍惜他人的生命的目的;懂得生命的可贵,生命不仅属于个体的,更是属于社会的,进而体会到自己生命的价值,去追求有意义的人生。不能因为一点鸡毛蒜皮的小事就大打出手,在冲突时头脑要冷静,要对生命充满爱惜和怜悯,凡事要懂得忍让、与人为善,不然就会像马加爵一样遗恨终身。

因此,在教学中笔者特别注重让学生牢固树立守法护法意识,以法律严格地规范自己的言行,做到法律所倡导的、要求的必须积极去做,法律禁止的坚决不做,让法律时刻伴随自己健康成长。因势利导开展的活动激发了学生对思想课的兴趣,也增强了学生的参与意识,发挥了学生主体作用,培养学生的创新精神和能力,取得了较好教学效果。

三、在教学中渗透心理健康教育

进入21世纪,中国经济的发展日新月异,文明社会也要求拥有健康心理。几年前报纸报道:浙江省金华市第四中学高二年级一名学生,因忍受不了学习和家长的压力,用榔头打死了母亲;浙江省温州市永嘉县桥头镇中学两名中学生,因勒索钱财将一同学乱刀砍死;又如1997年中日青少年友好联合夏令营内蒙古自治区之行,中国孩子所表现出来的心理健康问题,引起了社会有识之士的深深忧虑。这些材料确实触目惊心,引起了笔者的深思。江泽民同志在党的十五大报告中指出:“青少年是祖国的未来、民族的希望,要十分重视青少年的思想道德建设。”

大多数技校学生缺乏意志,少数学生更是消极,认为没有前途可言。教师要通过更多有关逆境中奋发图强的生动例子,教育学生保持乐观的心境,要意志坚强,有必胜的决心与恒心,做到胜不骄败不馁,以积极的人生态度及时调整心态、不断开拓创新,这就是德育与心理健康教育的统一。思想政治课是德育工作的主要途径,是对学生进行品德教育的主要渠道,其课堂教学质量的优劣,直接影响着学生正确政治方向的确立;以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成,关系到学生整体素质的提高。

总之,思想政治课的教学内容在不断发展变化,教学的方法也必须适应发展变化的要求,针对当前学生的现状,突破传统的说教,在认真钻研教材的基础上加以调整、创新,注意选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,使学生轻松愉快地学习、成长,不断增强道德教育的实效,切实起到思想政治教育课程教学效果和目的。

(作者单位:广东省云浮市技工学校)