提高中职数学教学质量的三点体会等

提高中职数学教学质量的三点体会

侍继海

除了参加对口单招以外，大多数到职业学校学习的学生不是以学习文化知识为主要目的。他们在初级中学整天学的就是文化知识，认为到职业学校就可以和文化课告别了，结果心理上产生较大的落差。笔者认为，中职数学教学一定要突出实用性，发挥学生的学习主动性，使他们愿意听，听得懂，记得住，让他们自己愿意学。采取更加灵活的方式组织教学，最终达到提高教学质量的目的。

1是注重开发学习数学的乐趣要让学生感受到学习数学是有乐趣的。尽可能避免课堂教学的枯燥无味，努力使学习内容生动有趣味，这样有助于把学生从被动学习转变成主动学习，从而获得最佳的教学效果。例如，通过彩票的中奖率来引导学生学习概率的兴趣，通过几组数据的分析，学生一定会明白中奖的机会有多大了，特别是把中奖率和车祸发生率进行比较，谁都想中奖，谁也不想发生车祸，但车祸发生率还高于中奖率，学生更能得到更加直观的体会，这样学生对概率的认识就会深刻多了。在等比数列一节，可以让学生计算：第一天让他拿1分钱出来，第二天拿2分钱，第三天拿4分，一个月要拿多少钱出来?结果必定是学生所始料不及的。这样可以激发学生学习数列的兴趣。

2是突出应用性组织教学数学的生命力在于广泛的应用性，应用性同时也是数学教学的主要内容，特别是中等职业学校的学生，更要强调数学的应用性。在数学教学中，如能有意识地、经常地引导学生把所学的抽象知识与生活生产实际联系起来，使学生看到数学的力量，数学的生动性，看到数学的理论来源于实际，又转过来为实际服务的真理；这时激发学生的兴趣，增强他们的求知欲，有着极其重要的作用。如学习了排列组合的知识后，结合摸彩票中大奖的可能性，让学生看清问题的本质，减少盲目性；也可让学生设计一个笔筒，怎样设计才能最省材料?学习椭圆时让学生用一根绳子、一支笔并固定两个点在纸上画椭圆，画出的椭圆学生一定惊奇……这类问题具有很强的真实性和实际应用性，让学生惊讶地感觉到数学原来那么贴近生活，进而激发他们通过数学在现实世界中的应用来理解数学概念，并解决现实世界中发现的问题，不至于使学生觉得抽象的数学离他们是多么遥远。

3是结合实际确定教学重点毕竟职业学校学生要投入大量精力学习技能。在不违背中等职业学校教学大纲的前提下，根据学生所学专业对数学知识的要求，有选择、有针对性地确定教学内容，特别是教学重点和难点的把握，作业量的布置等要掌握好尺度。对实用性不强、学生很难掌握的内容，可以适当减少课时。同时教学方式尽可能多样化，要善于利用模型、多媒体等辅助教学设施，提高学生的感性认识和学习兴趣。在可能的情况下，倡导学校进行教学改革，适当增加实训实习课时，对不打算参加对口高考的学生要适当压缩文化课课时，让学生既有利于学到专业技能，又能有效地掌握所学的文化知识。

浅谈《我的老师》的写作特色

蒋远怀

九年义务教育三年制初中语文第二册《我的老师》，是著名作家魏巍写的，题目普通、平淡，内容却生动感人，原因何在?现就其写作特色分析如下：

1选材新颖。事例典型作者魏巍独运匠心，他选了“蔡老师假装发怒”表现蔡老师温柔、慈爱的性格；他选了“老师教我们跳舞”让你感受到老师对“我”的爱；他选了“让我们观察蜜蜂”，写出了老师是良师又是益友；他选了“教我们读诗”，说明了老师的教育对学生的深远影响；他选了“对老师的依恋”，流露出对老师的热爱、依恋之情；他选了“老师正确处理‘我与同学之间的纠纷”，抒发了对老师的感激、敬佩之情；他选了“梦中寻师”，洋溢着对老师的深切思念之情。这七件小事，看似普普通通，实则别具一格，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面生动地展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的挚爱。

2剪材精当，点面结合作者在写上述七件小事时，重点突出，疏密有问。略写了前五件小事，详写了“老师处理‘我与同学之间的纠纷”：在我不知父亲死活，又遭同学奚落这难以承受的打击时，老师支持我、鼓励我，使“我”感受到温暖，从而对老师的感情上升到新的高度。第七个事例也详写：“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她”，“默默地站在她的身旁”。孩子们对老师的爱已达到了何等高的境界，他们已经离不开蔡老师，哪怕是短暂的分别。七个事例，按师生感情深化的顺序安排，既有面的概括介绍，又有点的具体叙述，选材精当，叙述详略适宜，增强了文章的感染力。

3线索清晰，感情真挚文章开头第一段中的“最”、“难忘”等词，含蓄地写出我对老师的爱。因为有爱，才难忘。所以，文章一开始就定下了爱戴老师的基调。接着文章列举了蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。最后，作者又饱含深情地写道：暑假的一次夜里，我睡熟后“忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走”，嘴里还说道：“找蔡老师……”，这真是“一个孩子的纯真的心就是那些热恋中的人们也难比啊!”孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆道：“我是多么想念我的蔡老师啊!”“什么时候我能再见一见我的蔡老师呢?”深沉的语句，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。

4叙述巧妙，手法多变

4.1语言极其委婉，且充满情趣。本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在极其委婉且充满情趣的字里行间，好象一股涓涓细流，绵长深远。比如，作者这样写老师假装发气：“仅仅有一次，她的教鞭好象落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”由此可见，老师并不存心打我们，即使“仅仅有一次”忍不住要打了，也是“轻轻地”，还没打着，只是“敲在石板边上”，并且和我们一同笑了。原来，蔡老师真心地爱我们。亲密、融洽的师生关系跃然纸上。

4.2用词精当，切合儿童的心理特点。作者记叙蔡老师为“我”排除纠纷后，赞颂道：“多么慈爱、多么公平、多么伟大的人。”对一个十八岁的女教师用上“慈爱”、“伟大”这样的词语，似乎有些过分，其实不然。用“慈爱”和“伟大”两个词看似夸大，但这在“一个孩子眼里”却是可以理解的，正切合儿童的心理特点，它体现出一个小学生对老师炽烈而真挚的爱，给人以亲切自然之感。又如，作者写蔡老师假意用教鞭吓唬学生时，“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”是个贬意词，但这里却是贬词褒用，是“调皮”、“淘气”的意思，作者这样用词，突出地写出了孩子在老师面前淘气、活泼的天真神态，同时又形象地表明了孩子不怕老师，而且对老师非常亲热，非常喜欢的心理状态。

4.3人称巧作变化，便于抒情。一篇文章的人称一般前后一致，而本文“我不知道你这时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么地依恋!”文章全篇第三人称“她”竟改为“你”，这样语言亲切，便于抒情，好似孩子在跟老师娓娓交谈，强烈地抒发了孩子激动到了极点，至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。

5开头简洁，前后呼应本文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”开头，立即进入回忆，语言简洁、明了。用“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此我就和蔡老师分别了”结尾，饱含深情。开头和结尾，前后呼应，热爱老师的感情贯穿全文，从而增强了文章的感染力。