让美术课上得更精彩

柯 力

[摘要]美术教学的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能,培养学生欣赏美、创造美的能力。多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段,大大提高了教学质量。应用多媒体课件进行教学,创设了一个良好的教学情境,能变抽象说教为形象的演示,可以激发学生绘画兴趣,提高学生的绘画技能,丰富学生的想象力,导入网络美术资源,可使美术教学内容更宽广、直观。多媒体技术在美术教学中的运用,使教师的“教”和学生的“学”得到充分的发挥,使新课程产生无穷的动力和生命力,使美术课堂真正做到寓教学于美,美中育人,让美术课上得更精彩。

[关键词]多媒体 美术 教学

面对21世纪的机遇与挑战,社会的发展与人们观念的更新,到底如何做好美术教师工作,确实有待于教师不断学习、探索、实践。计算机辅助教学(CAI)的出现,无疑是一道曙光。运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势,同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言,现代多媒体教学的实效性强,有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点,为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革,大大提高了教学质量。在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。

一、应用多媒体课件进行教学,创设了一个良好的教学情境

多媒体课件可以把教学所需要的各种图像,语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效,把教学素材逼真地呈现在学生面前。不仅让课堂上充满了儿童情趣,而且使课堂教学效率大为提高。

二、变抽象说教为形象的演示

传统的美术教学模式中知识的传授,素质的培养主要以教师的讲解,学生练习为主。理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认知的主体性。特别是遇到理论性问题,教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述,而效果往往仍不尽人意。如果这时在课件中插入一段适当的二维或三维动画,使抽象的概念直观化、具象化,就能有效的解决教学难点。比如,《色彩的冷暖》一课中讲到,不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生一时不能理解,课件中可以设计这样一段动画:“一个身穿大红棉衣的人在雪地中走过,神情轻松。又一个身穿淡蓝色棉衣的人走过,看起来又冷又累。”说明红色比蓝色温暖。学生一下子就能明白刚才的意思了。

三、运用多媒体技术可以激发学生绘画兴趣

美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能,同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的兴趣。布鲁达说:“学习的刺激是对所学材料的兴趣”。利用多媒体辅助教学,可以给予学生大量的感性材料的支持,使学生容易对知识理解并产生兴趣,提高教学质量。比如,运用FLASH动画可以将“近大远小,近低远高”的透视规律直观地呈现出来,使学生一看就懂,一学就会,有兴趣;还可以在FLASH制作的运动画面中随心所欲地变化字体,使学生从中掌握美术字体的变化规律,同时大大提高学生的学习兴趣。再如,在以往的美术欣赏课的教学过程中,教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片,但那一张张小得可怜的图片即使学生睁大眼睛,也看不清楚。现在,教师可以在课堂教学中运用多媒体技术,导入各种信息,并有机结合,声形并貌,这样,学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚,也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。

四、运用多媒体技术可以提高学生的绘画技能

在传统的美术教学中,构思设计——绘出草图——定正稿——上色——整理画面——完成。学生从设计构思到绘制完成一幅作品所花时间较长,如果在完成后的作品中,有不满意的地方,需改动一下,有时那就等于重新绘制一张新的作品,而现在电脑美术的出现,正好能解决这问题,因为电脑有强大的编辑、造型、上色和文字处理功能,可以直接按自己的设计指令,绘制出自己满意的图形,大大提高了效率和绘制的质量,不会出现色彩的脏、灰现象,而且可用更多的时间追求创意和效果。

五、运用多媒体技术丰富学生的想象力

学生在完成一幅画,如同写文章,事先要经过大脑的精心构思。这个过程也就是找腹稿的过程,我们不妨在这个过程里配上音乐,可以使学生更好地发挥他们的想象力,为下一步动笔作好铺垫。比如,在教学《老师,你好》一课中,我用歌《每当走过老师的窗前》导入新课,歌中唱道:“静静的深夜,群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮……”优美的旋律激起了学生的共鸣,并且伴随着歌声屏幕上演示着用FLASH制作的尊师的动画,使学生心中油然升起一股强烈的对老师的敬爱的感情,心中想起老师为学生操劳的形象,兴趣盎然的投入到创作活动之中。从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样,在多媒体技术下的学生美术想象能力就得到了很好的培养。

六、导入网络美术资源,使美术教学内容更宽广、直观

21世纪,我们正经历着由工业文明向信息文明转变的时代,以网络为媒介的信息技术全面进入人类活动。多媒体与超文本技术结合通过网络的交互方式,极大地推动了传统文化向网络文化转变。网络资源的知识包容量巨大,覆盖领域广阔,是学生进行研究性学习获得知识源泉的宝库,具有资源无限开放性和共享性,它弥补了其他媒体传播方式上的不足。表现在美术欣赏教学课上,网络就是博物馆、美术展览馆和图片库,同学们可以方便快捷地通过搜索引擎查找所需要的作品图片及其相关背景资料。比如,在学习山水画时,单纯靠教师的讲解山水画如何如何,学生们几乎是一个个听得云里雾里的,如果教师能指导学生利用搜索引擎查找相关资料,引导学生在网络资源库中游历了全国著名的名山大川,饱览了以《溪山行旅图》、《庐山高图》等为代表的历代水墨山水名作,并且下载了这些山水画图片及相关的文字说明资料,通过学生的集体讨论,了解中国名山大川不仅有极美的自然景观,还具有极其深厚的人文背景。还可将课题延伸至与古代山水诗相联系,让学生感觉到我国古代文化的博大精深,提高了学习中国古典文化的兴趣和审美品位,激发了民族自豪感和爱国热情。

另外,现在网络交互的方式非常丰富,教师还可以引导学生到一些专业的美术网站上去学习,譬如全国著名的“七彩网”、“小画虫”等美术网站,在这里学生可以欣赏到不同风格的画作,学生还可以把自己的作品或疑问编辑成超文本通过网络上传,求取答复或发表,从而促进了学生自身修养和审美水准的不断提高。

总之,计算机辅助教学是一种先进的教学手段,而美术展示给人们的是一个色彩的世界,是一门视觉艺术,在多媒体的开发使用中有着得天独厚的优势与事半功倍的效果,为我们开创美术教学的新天地,带领学生在色彩的世界中自由遨游,使美术课堂真正做到寓教学于美,美中育人,让美术课上得更精彩。