课堂上的学生自尊心与蝴蝶的蜕变

[摘要]随着人文主义心理学的发展,教育中的情感因素越来越受到重视。情感和认知是两个互相联系的概念,情感和认知相辅相成。自尊心是语言学习中很重要的情感因素之一;自尊就是学习者对自身价值的评价。无论是认知活动,还是情感活动,自尊心都起着关键的作用。本文采用目前教育研究普遍重视的叙事研究,探究一位叛逆、讨厌英语的学生的成长经历,由此来探讨情感教育,尤其是提高课堂儿童自尊心和学生成长之间的相互影响的现实意义。文章的核心观点:在自尊心得到保护和鼓励的过程中,学生的社会关系得到了改善,英语学习的态度得到良好的改善,英语成绩也有明显的提高。

[关键词]情感教育 校外教育 自尊心 英语教学

一、引言

随着时代的发展,情感教学正以它独特的魅力,吸引着越来越多教师的目光,在教育教学实践中日益显现出它的优越性。所谓情感教学,从最根本的涵义上来说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学,这是作为教育者的人对受教育者的人进行教育所应实施的真正教学。自尊心是语言学习中很重要的情感因素之一。自尊就是学习者对自身价值的评价。无论是认知活动还是情感活动,自尊心都起着关键的作用。

少年宫是我国国家校外教育机构,是教育的不可缺少的组成部分,少年宫是少年儿童兴趣和实践活动的主要场所之一。少年宫的学生来自不同的学校、不同的年级,在学习的过程中,他们相互认识、交往、合作,成为好伙伴、好朋友,因此,在被喻为儿童乐园的少年宫,情感教育更是显的尤为重要。本文采用叙事研究,探究一位叛逆、讨厌英语的学生的成长经历,由此来探讨情感教育,尤其是提高课堂儿童自尊心和学生成长之间的相互影响的现实意义。下面,我们用这个真实的故事呈现这一研究结果。

二、故事和启示

启示一:以强欺弱的孩子往往是自尊心低的儿童

当少年宫老师第一天,就接了一个很“棘手”的班级,这是一个英语初级班,学员均为一年级小学生,该班学员又多又乱,而且,班级里还有一个“著名”的人物——“小犀牛”。据说这个小孩你不惹他,他也会用“小牛角”乱顶人的。开学没几周,“小犀牛”对于我这位新任英语老师亦是很不客气地尽展犀牛本色——课间欺负同学,课堂欺负老师。几次交锋,我不是被气的半死,就是气得回家一直流泪。最恶劣的一次,小家伙竟然跳上讲台桌,还把我的教鞭折断了……

儿童心理学家Stanley Coopersmith通过研究发现,自尊心弱的小孩多数表现为极度害怕,胆怯。而有些自尊心弱的儿童则喜欢以强欺弱,越是自尊心低的儿童才越感到自己受到威胁和藐视,为了防范,他们往往主动去侵犯他人。“小犀牛”就是这样的孩子,他知道身边的同学都议论他,都嘲笑他英语不好,所以抱着与其被人看不起,不如用暴力让大家都怕他,怕比鄙视好。

启示二:在教学管理中,要注意保护学生的自尊心

为了这只“小犀牛”,我努力想了很多办法,谈话,鼓励,表扬,奖励,批评什么都试了,却只换来他的白眼,不屑和更加的霸道。最后和家长沟通,没想到还没说几句,他爸爸就很粗鲁地打断我说:“我这个小孩就是这样的,他就是这样的。老师再见!”几句话说的我顿时连最后的信心都没有了。于是,以后的课,照样还是我使劲大声叫着上,以盖过那个学生的吵闹声。对于“小犀牛”,作为一位年轻教师,我也只能是4个字——束手无策了……

情感心理学家卢家嵋教授在《情感教学心理学》中说, “教学管理中,要注意保护学生的自尊心。在教学管理过程中,为维护教学秩序,严肃课堂纪律,必须要制止,纠正或处罚一些违纪行为,往往会与学生发生冲突,这种情况下,教师尤应保持清醒的头脑。针对的是学生的违纪行为,而不是违纪行为的学生,要注意维护学生的自尊心。”反思自己当时确实是太气愤于他恶劣的行为,所以采取的措施都是急于马上改变他的恶劣行为,却忽视了“小犀牛”的感受,甚至可以说,连奖励都是出于让他不要再“惹事”,而不是出于真正对“小犀牛”的关爱。

启示三:儿童自尊心的强弱取决于他们过去的体验以及周围人对他们的态度和评价

有一天课后,我正好和Peter (我给他取的英语名字,可他从来不接受的。)一道下楼,只见Peter飞快地跑向一辆残疾人马达车,一位腿部稍瘸却很凶悍的中年男人等在旁边,那中年男人还没等Peter上车,就一个巴掌很响地打过去:“小子动作那么慢的?下次再那么慢,老子打死你……”只见Peter摸着被打红的脸,害怕地望向我,我顿时意识到这男人应该就是他父亲了……此时,我想起了班级里学生平时对Peter的评价:“小犀牛”家可穷了,他爸爸是个开破车的,他爸爸是个瘸子……

儿童自尊心的强弱取决于他们过去的体验,周围重要人物对他们的态度和评价以及他们对自己的评价。这些重要人物,是指儿童认为对他们有影响的人。首先,是家长;其次,是老师;然后,是同学,朋友等。如果这些态度和评价是积极的,他们就会感觉自身价值的存在,否则他们就觉得自己被抛弃,没有价值。他们的行为也会因此受到影响。

启示四:作为老师要学会施爱于意外之外

看着今天上课纪律照样恶劣的Peter,我突然有了不一样的想法,我想,与其向他父亲告状,不如说点表扬的话吧,于是,我制止了Peter父亲对孩子的打骂之后,表扬了Peter。 Peter父亲凶悍的脸上突然有了一丝笑容,同时还不好意思地笑着说:“哎,第一次听见有老师表扬我家小鬼呢,还真不习惯喔!老师啊,其实,不瞒你说,我家儿子还真有一个本领呢,他一个人对着墙打乒乓球可厉害呢,哈哈!”“是吗?”我惊喜地望向Peter,只见刚才还一脸惶恐的孩子,现在却红了脸,想笑却又不敢笑地望着地上。父子俩开着残疾人马达车走了,我一个人站在那里想了很多……

情感心理学家卢家嵋教授曾说过,如果教师要使自己爱的行动能真正引起学生情感上的震动,从而产生师生情感上炽热的碰撞,那么,教师就要设法在师生交往中使学生出现某些出乎意料的感觉,它是爱的艺术表现,作为老师要学会施爱于意外之外 Peter本来以为我一定会向他父亲告状了,因为他今天课堂表现依旧是那么的恶劣,我对他的表扬让他和父亲都感到了意外,而我也意外获得了一些关于Peter的信息。

启示五:要培养儿童的自尊心

我们必须承认每个学生都有独特的个性,而且应该保护他们的权利和情感。

第二周的课文主题是“sports”,我又给了学生们一个意外,我让学生选择自己喜欢的运动,并用我准备的道具表演自己最喜爱的运动,当讲到乒乓球时,我微笑着对Peter说:“听说你很喜欢乒乓球,能上来为我们表演一下吗?”“老师,他肯定不行的,别让他上来了,‘小犀牛哪会打球呀!”只见一个学生叫道,顿时全班都哄笑一片。我没有回答,只是微笑着带头鼓掌,鼓励着 Peter上来,终于他走上来了,接过球拍对着墙壁开始打, “one, two, three, four,five…”果然,Peter打得非常出色,同学们都看呆了,我们开始一起为他数数:“50……80……”当铃声响起,他还在打,同学们忍不住为他欢呼——太棒了,像奥运会的乒乓球冠军。Peter打得是那么地投入,那么地专心,以至于汗水沿着他紧蹦着的小脸流下时都没想到擦……因为peter给我的感动,那天,我激动地在我的教学日志上写下我人生第一个教学语录:每一位学生都是一枚多面体的水晶,也许某种光线下,他的某一面会刺痛你的双眼,如果换种光线,换个角度,这枚水晶将会逐渐因为你的用心赏鉴而发出他最最灿烂的光芒(王丽群,1999)。

美国著名学者Robert Reasoner认为,要培养儿童的自尊心,我们必须承认每个学生都有独特的个性,而且应该保护他们的权利和情感。儿童自尊心包括5个方面:安全感,认同感,归属感,目的感,以及胜任感。也许,当时的英语对于Peter来说是失败的学习,但是他打乒乓球却是很厉害的,这让同学们看到了他的闪光点,得到了大家的认同,他很深刻地体会到,他也能成功地做一些事情,他并不是同学们眼里只会捣蛋的“小犀牛”。

启示六:教师要重视施爱于教学之余,将爱源源不断地融入学生心灵

从此,“小犀牛”开始慢慢地接受我和同学们了,他告诉了我很多秘密:很小的时候,母亲就因为嫌他父亲穷跟别人跑了,从此,父亲变得很痛苦,经常酗酒,每次酒后父亲都会莫名地打他,而且打得很重。他很痛,从刚开始的哭喊挣扎到后来的一动不动,最小的时候,他会不自觉地哭喊着叫妈妈,可是父亲听了反而会打得更重了。“老师,我现在都不哭了,也不会喊妈妈,因为我恨她!”Peter恨恨地说道,全然没有一个7岁孩子的感觉。他说,他很孤独,对着墙,一个人打乒乓球是他儿时唯一的陪伴。看着故作坚强的孩子,我忍不住含着泪心疼地抱住Peter。虽然我不能改变他的家庭状况,但是我后来和他父亲也沟通了很多,还与他学校的班主任保持联系,以便了解他在校的学习状况,平时也给他一些课外的辅导,还买了些书给Peter看,我希望我能让他看到爱,也希望他能理解他的父母亲……

教学中,师生情感交融的状况,不仅受教学中师生交往情况的直接制约,而且也受教学外师生交往情况的显著影响。作为教师,我虽然不能改变他的家庭状况,但我可以尽我最大努力关爱他。“小犀牛”开始慢慢地变化了。他开始渐渐退下尖硬的自我保护外壳,开始学习,开始积累,开始等待,因为蝴蝶已经开始在蜕变了。他在不断地学习,他在不断地成长,一切都是为了等待轻轻展翅高飞的那一天……

三、结束语

现在,Peter是一个初中学生了,他长大了很多,他每年都会和我联系,我很高兴他进步了很多,无论性格,还是和他人的交往都有了很大的进步,英语学习成绩也是中等水平,早已不再是差生。最重要的,是他慢慢地走出了仇恨,他说,感谢少年宫,感谢少年宫英语班级的老师和所有同学的关爱,在这个儿童的乐园里,他学到的不仅仅是英文知识,更多的是爱。有一天,他要去找妈妈,他说,其实妈妈也不容易的。在Jane Arnold编著的《情感与语言学习》中有研究证实,儿童的自尊心加强后,他们的社会关系得到了改善,外语学习的成绩有明显提高,儿童害怕和胆怯的心理完全消失。

是的,教育无国界,教育也不分校内或校外,只要每一位老师都重视提高课堂上学生的自尊心,那么孩子们一定会在成长中体现美的天性,并发挥他们的聪明才智。他们变成了蝴蝶,轻轻展翅,就能飞得又高又远!

参考文献:

[1]Jane Arnold .Affect in Language Learning:Foreign Language Teaching and Research Press,1999.

[2]卢家嵋.情感教学心理学.上海教育出版社,1993.

[3]卢家嵋.以情优教理论与实证研究.上海人民出版社,2002.

[4]卢家媚.情感教学心理学原理的实践应用.上海教育出版社,2002.

[5]倪谷音.我和愉快教学.上海教育出版社,1997.

[6]维夫斯.论教育[A].吴元训.中世纪教育文选[C].人民教育出版社,1989.