做好六大主题 提升管理层次

刘 波

[摘要]本文阐述了校长在日常管理中如何做好学校发展的六大主题,即校长必须指导学校进行合理的规划、对学校管理进行自我诊断、重视学校的文化建设、有明确的办学价值观、依法治校、重视教科研工作。

[关键词]学校发展规划 自我诊断 学校文化 办学价值观 依法治校 教科研工作

在苏北农村教育生态不平衡发展的今天,更是在农村高中教育处于异常困难的时候,作为一校之“魂”的校长,时时在思考如何做好学校管理的“主题”工作,提升学校的整体水平。对之,结合工作经历,笔者有几点看法。

一、学校必须制定科学的学校发展规划

1.学校发展规划是指以未来为基点,寻找可维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略,是制定、实施和评价使学校能够达到其前瞻性目标而作出的决策艺术或科学。学校发展规划是学校发展的蓝本。没有发展规划的学校,就是一只没有舵的航船,只好在原地转圈。

2.制定科学的学校发展规划,它主要有四点作用:

(1)可以促进学校整体目标分步实现和整体达标。

(2)避免学校停滞不前或盲目发展。

(3)明确学校教育中的主要问题。我校通过教代会集合了所有教师对学校发展的建议,确立了学校现今发展面临的主要问题,即招生问题、生源质量问题、生存问题等。

(4)明确学校是文化的传播中心,为文化的传播服务。

3.科学地制定学校发展规划需要科学的程序。

有许多学校知道学校规划对一所有远见的学校的意义,但规划的产生却是那么地随意,大多由校办主任到互联网上借鉴别人的规划,尔后修改一下。这样通过闭门造车产生的“纸片规划”有何意义呢?规划时雄心勃勃、规划后视而不见、工作中依然如故,丝毫不见按照“规划”思路来工作的迹象。其实,学校发展规划的产生需要一个科学的程序。

(1)校长与领导班子通过共同研讨来制定学校发展规划。

(2)校长及领导班子与全体教师进行学生发展需求的调研。

(3)校长及领导班子进行教师发展需求的调研。

(4)校长及领导班子与教研组、年级组研讨学校发展的优势、劣势与资源。

(5)将学校发展规划交给教代会研讨。

(6)最后修订成为学校发展的蓝本。

这样,让学校发展规划的产生成为一个自下而上的过程,保持了学校发展规划的现实性。

二、校长必须对学校管理进行自我诊断

现实的教育改革是一种自上而下的,这使得学校、校长、教师处于被动接受的地位,使其推进力度大打折扣。由于实行“一把手”负责制,必定导致校长被无形中“隔离”出来。角色屏障使得一般的校长得不到及时的反馈信息,直接导致自己的决策缺乏针对性。基于这样的考虑,校长对学校管理进行自我诊断是非常必要的。

1.校长进行自我诊断时,应该明了三点:

(1)自我诊断不仅仅是校长个人的行为,应该是学校组织的行为。

(2)自我诊断不仅仅是对问题的诊断,还包括对学校发展优势、资源的诊断。

(3)自我诊断是一个微弱的,渐进的,持续不断的过程。

(4)自我诊断能力的形成需要一个过程。

2.学校发展自我诊断的内容:

(1)学生发展需求的自我诊断。发展是一个不断唤醒需求的过程。教育发展是一个不断唤醒学生需求的过程。学生发展需求的诊断过程是学校全体教职员工理解学生,对学生形成共识的过程。

(2)教师发展需求的自我诊断。教师进行自我诊断可以帮助教师克服职业懈怠,真正以人为本、不断明确自己的发展目标。真正理解“需要”是一种积极的工作状态。

(3)学校发展优势与资源的发展需求的自我诊断。从现实的不同角度看,不同学校都会存在一定的政策优势、机会优势、人的优势、物质优势、特色优势等,如何看待与利用好自身的资源优势,才是学校自我诊断的用意。

三、校长必须重视学校的文化建设

学校文化概括为学校物质与精神财富的总和,也就是物质、行为、制度、精神文化的总和。其中物质文化就是人们对待物质的态度与方式;制度文化即人们对待制度的态度与方式。学校文化的核心是学校形成的组织文化。

1.学校文化具有其特殊的意义。

(1)学校文化使学校走向成熟。一个好校长决定一所学校,但一所成熟的学校并不完全依赖于一个好校长。因为学校文化起作用,使得学校的下滑速度减慢。如果一所遇到了不好校长的学校,仍然能良好地运行,那么它就形成了好的学校文化。

(2)组织文化是学校的社会资本。

学校组织文化即学校的社会资本。在学校活动中,常常邀请知名校友返校,搞联谊等活动,这都是壮大学校的社会资本。

(3)学校文化作为社会资本具有不可转移性。一所有文化的学校,只能在探索自己的教育管理方法,而不能照搬别人的做法,因为所有的管理方法都是在一定的文化土壤中才起作用的。

2.学校文化具有的特性。

(1)知识是可以传授的,文化是不能传授的,只能陶冶。

(2)象征性。通过一定的象征的事件、场景来体现的。

(3)具有传染性。如开会时有人睡觉、看报纸、接打手机、闲谈等等,这是一种贫困文化。这种文化会传染给其他人。又如多数教师的评课行为:一等待一低头,发言时一片没有用的赞扬声。这就是长期形成的落后的评课文化。再如赿来赿多的班主任对待学生缺乏耐心,经常粗暴。更有甚者,还会有为数不少的班主任赞赏这样形成的“优良”的秩序井然的班级集体。这样的消极文化必须改造,因为文化是行为背后的价值观念,一旦这样的班级管理文化被传播,势必使得赿来赿多的班主任陷入泥潭,不能自拔。

3.现今我校文化建设的目标为努力形成一个平等、民主、自由的文化氛围,关注每一个学生的发展,每个都有受教育的权力、都有接受老师辅导的义务。如关注走读生的作业问题,挖掘学困生的特长、鼓励学生选修音体美等。

4.校长要能够发现学校存在的贫困文化。如学校不能让优秀的老师得到荣誉,加大骨干教师业务量却不增加报酬,学校助学金的发放问题存在不公平性等。校长要从先进文化的角度去树立典型范例,不断修订学校的文化制度。好的校长应该敢于对诸多学校文化进行改造,努力把学校文化向积极的方向引领。一旦形成积极的学校文化后,校长不在时,文化也能够告诉老师该做什么。

四、学校必须有明确的办学价值观

一所优秀的学校总有提升的空间,同样一所落后的学校也有站起来的可能。但无论多么落后的学校必须有明确的办学价值观才能站起来。我校确立并正在实施以下三个方面的办学功能:

1.确立以学生为中心的办学宗旨,关注学生满意度。作为农村普通高中,生源质量差是不争的事实,但如何让学生满意,学有所成已经成为我校工作的重点内容。我们到山东杜郎口中学取经,努力实行高效自主课堂模式。以高效课堂为抓手,关注学生的学业进步、师生关系、课业负担等。

2.关注教师工作的幸福感。在社会偏重物质化发展的今天,农村教师的生存满意度是教育主管部门应该关注的事,但学校作为教师直接的管理者,也应该努力提高教师的幸福指数。校长必须明了教师的幸福感包括教师的专业成长、物质待遇、人际关系等,而不单单指物质报酬。当然,不同层次的教师幸福感的来源也有所不同,如有的教师注重自身的专业发展,专业发展就是他的幸福。一般教师的发展有三个时期:憧憬期、发展期、成熟期。学校可以根据教师发展的不同时期,提供不同的策略去提升。

3.注重学校社会形象的塑造。曾经有不少教师在走出校门时,不敢也不想谈到自己工作的学校。究其原因,一方面,因为教师的心理不太健康,对自己的工作没有信心;另一方面,因为学校的社会形象不足以引起教师的自豪感。因此,注重学校社会形象的塑造,可以增加师生对学校的向心力。

五、法治社会呼唤校长必须依法治校

在现今教育法治逐步完善的背景下,校长必须依法治校。因为依法治校是依法治教一个重要的组成部分,而依法治教是法治社会的一个重要方面。作为校长依法治校必须做好以下几点:

1.加强学校的制度建设。制定完善学校章程、教育教学、学籍管理等各项制度;校规必须透明、公开;校规内容要合法,应适时修改,清理。

2.严格保护学生的受教育权及其它各项权利。

3.完善民主监督机制。我校实行校务公开,努力推进教师代表大会,家长委员会对校务的民主参与。

4.严格教师管理,维护教师权益。通过教师为载体来完成学校的义务。同样教师的权利也不容忽视,要放在与学生同样的位置。校长要准确定位教师的角色——教师作为被管理者就应该有合法的权益。

六、校长要有浓厚的教科研意识,引领教师走好教科研之路

在教育由原来的粗放式管理走向精细化的今天,许多原先被忽视的问题已经突显出来,如校园学生使用手机问题,学生的零花钱支配问题,校园学生的绰号问题,课堂学生的闲话问题,合作学习中小组构建问题等。因为教师是伟大的研究者,是人类灵魂的工程师与心灵的塑造者,所有这些功能的实现都需要教师从细节入手,走教科研之路去最大限度地挖掘学生的潜能。

在实践中,学校着重培养教师教科研意识。

1.“问题”意识。引导教师在教育教学活动中处处去发现问题,高效完成日常事务。

2.“求证”意识。教师发现问题后,采用各种方法去探求答案。

3.“方法”意识。在教科研活动中常常采用个案研究、文献资料研究、实验法等。

4.“成果”意识。注重对自己成果的总结与传播,人们借用你的成果去解决问题,这恰恰体现你劳动的价值所在。为此,我们将教科研工作中可量化的指标加到教师工作绩效中,并努力营造教科研氛围。

以上六大主题是我在学校教育管理中的几点体会总结,作为一校之“魂”的校长,只有在管理中切实做好“六大主题”,才能体现“魂”归其位的作用,避免“魂不附体”的尴尬局面。