多媒化电子教案的设计、制作策略探究

古丽娜·玉素甫

摘要 随着教育信息化的普及,课堂教学从传统的教育手段转变为多媒体技术手段,纸质教案被电子教案所代替,教学过程中传递的信息量大为增加。但是,大部分的电子教案只限于文本素材,媒体形式单一,不能形成对学生的多重感官刺激,教学效果受到一定程度的限制。采用多媒化的电子教案授课已是一个明显趋势,对多媒化电子教案设计和制作的策略进行初步研究。

关键词 多媒化;电子教案;布局;策略

中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)30-0138-02

Multimedia-based Electronic Teaching Design and Production Strategy of Inquiry//Gulina Yusupu

Abstract With the popularization of information technology in education, class teaching from the traditional means of education into a multi-media techniques, the paper lesson plans have been replaced by electronic lesson plans, teaching and learning process has greatly increased the amount of information passed. However, most of the electronic teaching materials is limited to the text, the media forms a single, do not create multi-sensory stimulation for students, teaching effectiveness to a certain extent. Multi-media-oriented electronic teaching is a clear trend in the medium of instruction. In this paper, multi-media design and production of electronic teaching strategies carried out a preliminary study.

Key words multi-media technology; e-curriculum; layout; strategy

Authors address College of Education Science, Xinjiang Normal University, Urumqi, 830054, China

随着社会的不断发展与进步,有很多新技术被及时应用在教育教学领域。20世纪20年代初期,幻灯、投影教学揭开我国电化教育(教育技术)发展的序幕;80年代中期,广播电视教学介入教学领域,因为它的形象直观和生动性特点,受到广大教师的普遍青睐;到了90年代后期,3大信息技术的发展带来教育技术手段前所未有的变革,广播电视教学被多媒体计算机和网络教学逐渐取代,最明显的是在课堂教学中,教师更多利用多媒体计算机、数码投影仪和大屏幕来呈现教学内容。现在采用多媒体技术进行教学已是广大教师习惯采用的教学方式。这种教学方式的实施离不开电子化的教案。目前,教师所使用的教案主要以文本为传递信息的符号,媒体单调,对学生的感官刺激不够,学生的学习兴趣不高,影响学习效率。教学信息传递的多媒化是解决问题的有效办法,是课堂教学改革的一个突破口。

1 多媒化电子教案的含义

教案即教学方案,是教师阅读教学大纲和教材后,经过分析、加工、整理后写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案,是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。多媒化电子教案是以文本、图形、图像、视频、动画、声音等多种媒体形态,将教学内容以数字化的方式表现的教学方案。多媒化电子教案能够最大限度发挥各种媒体的优势,呈现教学信息,解决教学中的重点和难点问题,对学生进行多重感官刺激,便于理解、记忆、巩固所学知识,也能为培养学生的综合能力提供很大的帮助。

2 多媒化电子教案的系统设计

系统设计是制作多媒化电子教案必须做的第一件事情,它是对教学内容以何种形式呈现的一个总体构思和把握,作用至关重要。系统设计包括结构设计、界面设计、导航设计3个方面。

2.1 结构设计从总体上看,多媒化电子教案的结构由封面、内容页面(主页)和封底组成。运行多媒化电子教案出现的第一个页面为封面,其组成元素主要是课程的章节名称,因设计者的理念以及课程内容、学习对象不同而有不同的表现形式。但是,无论是什么情况,都应力争做到简洁、清晰。通常情况下,制作者会在封面完成以后另加新的一页作为目录页,用来展示某一节课要讲的内容标题,目的是让学生了解这一节课要学习的大致内容。内容页面是多媒化电子教案的主要部分,不仅包括所有的教学任务,还包含教师的教学策略、教学方法以及教学理念。因此,内容页面(主页)部分的设计优先重要,教师需要认真研究。可以先根据学生特点、教学内容的情况选择一种适当的教学模式,围绕此模式展开主页,即内容部分的页面设计。多媒化电子教案封底部分的主要作用是对学生的听课表示致谢,如“谢谢大家!再见。×年×月×日。”“谢谢同学们!下节课见。×年×月×日”等样式。这样让学生能感觉到多媒化电子教案首尾的呼应,也能为建立师生之间融洽的关系带来帮助,从而提升教学效果。

2.2 界面设计界面是多媒化电子教案呈现内容的画面。笔者认为,多媒化电子教案的所有界面应该是一件上乘的摄影或者美术作品。因为设计精良的界面会给学生带来赏心悦目之感,能帮助知识的建构。界面的设计最重要的是布局设计,有3层含义:一是界面上该放置什么对象;二是放在哪里;三是怎样放置。这完全可以借鉴影视艺术或者绘画中的构图法则,把最重要的东西安排在最能引人注意的地方,也就是视觉中心上。除布局外,色彩搭配也是要认真考究的。不同的色彩给人的视觉感受也不一样,它关系到学生学习的注意力能否长时间保持。

2.3 导航设计导航的功能是方便教师在讲解课程内容时前后跳转,从而控制教学内容的讲授。例如从目录页跳转到目录选项所对应的教学内容上,待讲解完该内容之后再返回。PPT中的跳转基本上有3种:不同页之间的跳转;同一页之间的跳转;不同文件之间的跳转。导航设计的根本目标是让教师知道自己在哪里,要到哪里去,怎样返回。导航设计的前提是对教学内容的熟悉和对教学策略的把握。

3 多媒化电子教案制作策略探究

3.1 制作软件的选择策略目前大家普遍采用的制作软件是PowerPoint。因为它是利用多张页面呈现教学内容,放映的效果如同早期的幻灯机,所以俗称幻灯片。PowerPoint软件容易制作简单的多媒体作品,方便灵活,容易掌握,即将教学内容制作在一张张的幻灯片上,通过数码投影仪投射在大屏幕上就可以,几乎所有的教师都在使用它来制作自己的教案。当然,现在的PowerPoint软件功能十分强大,可以集成动画、声音、视频等诸多媒体于一身,根据不同的放映需要来设置特别的放映方式,同时有很多的动画效果可以表征比较复杂的教学内容。从这些方面说,它本身就是一个不错的多媒体制作软件。另外,Office办公软件中捆绑的FrontPage也能够制作多媒化电子教案,利用它所提供的网站模板很容易组织教学内容,而且在不同的模块之间来回跳转非常方便。在FrontPage中有很多的主题可供选择,美化教案布局和设计方案时只要选择菜单中的某个选项就可实现。因此,选择哪一款软件作为教案集成的平台,首先取决于软件本身,看其是否简单易学和方便使用。其次和教师的个性及所要呈现的教学内容也有一定关系。有一个趋势,那就是各个软件之间的合作变得非常紧密。只有优势互补才能更好地表达教学信息。

3.2 页面布局策略首先,页面结构要求简洁明了,教师或学生在观看多媒化电子教案时,能快速地了解页面所呈现的基本教学内容,并得到美的享受。在制作时坚持一个页面反映一个相对集中的内容。其次,页面构图要求均衡。无论在一个页面上安排什么样的视标,都要使得他们的搭配保持上下轻重均衡、左右空满稳定。此种均衡是指艺术上的均衡和稳定,而非绝对的平均或对称。一般情况之下,运动的视标要比静止的视标引起的心理感受重,图形图像要比文本引起的心理感受程度重,具有生命特征的视标要比无生命特征的视标心理感受程度重,面积大的、规则的、明度和饱和度高的视标要比面积小的、不规则的、明度和饱和度低的视标心理感受程度重,即使同样的文本,数字要比文字心理感受程度重。在制作多媒化电子教案时需要充分考虑这些情况,使做出的每一张页面都是一副艺术画面,从而使得学生能在愉悦的心情下享受获得知识的乐趣。

3.3 色彩搭配策略首先,色彩具有冷暖性。也就是根据色温的不同,色谱可以分为特性完全相反的2个区域,即所谓的冷色与暖色。心理学的研究表明,冷色给人恬静消极的感觉,会减缓人们的时间知觉,从而使得人们对事物的注意力持久。与之相反,暖色能使人兴奋活跃,较短时间内能集中和吸引人们的注意力,但是它容易使人疲劳,产生烦躁情绪,从而注意力就会分散。因此,在制作多媒化电子教案时,需要长时间呈现给自己和学生的内容,教师可以设计成冷色调或者趋于冷色调,优先选择的应该是蓝色;同理,需要短时间呈现给自己和学生的内容,可以设计成暖色调或者趋于暖色调,优先选择的应该是红色,例如教案中的标题、重点部位等。

其次,色彩具有前进性与后退性。也就是同样的观察距离,不同色度的颜色搭配给人所造成的心理感受距离是不同的。一般来说,暖色调具有前进性特点,冷色调具有后退性特点。另一方面,色彩的明度与饱和度也具有前进性与后退性特点。同一色别,明度高、饱和度高的较明度低、饱和度低的更具有前进性。据此,在制作多媒化电子教案时,充分考虑学生与屏幕的距离不同,更多照顾到远处的学生观察教学内容时的心理感受。

3.4 内容扩充策略多媒化电子教案在制作完成之后,随着教师在实际教学中的使用,需要不断进行修改扩充,逐步完善,这个工作一定要方便才行。采用PowerPoint制作的多媒化电子教案修改扩充十分方便,如果添加内容较少,采用文本框、图形框、绘图工具中的标注可以直接插入某一页,再进行画面布局安排,作好播放时的出现次序及动画;如果扩充内容较多,适宜插入新的幻灯片,建立合适的链接关系即可。利用FrontPage制作完成的多媒化电子教案,如果需要添加新的内容也是比较方便易行的,只要在网站中创建新的网页,输入必要内容后和主页中的相关标题进行链接就可以。网站模板相对更加容易一些。MindMapper和前面2个软件相比,扩充教学也很容易。它们三者均可以实现和外部的一些文件的链接,播放是很方便的。

3.5 媒体选择策略多媒化的电子教案,一个本质特征就是信息表征形式的多样化。在这一点上,既要反对纯文本传递知识信息的过分抽象,也要避免追求媒体形式的多样性而带来的杂乱无章。各种媒体的表现性有很大区别,应该充分发挥它们各自的优势,缺点尽量得以互补。多媒化的电子教案能够对学生的感官形成全方位的刺激,在理解知识、掌握知识和巩固知识等方面相对单一媒体优势要明显。因为最近几年,各级教育主管部门和广大教师对于教学资源建设的重视,使得获得教学所需的媒体素材已经不是很难的事情,只是在制作多媒化电子教案时需能有效获取或者进行二次开发。

参考文献

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