关于家教盛行与影响的思考

冯云霞

摘要 近年来,家长为儿童聘请家教已经逐渐形成一股热潮,其成因不仅涉及家长、学校、社会,而且与家教市场的有求有应的局面分不开。但家教现象的持续热化对学生、教师以及学校教育都产生不利的影响,家教活动不能忽视学习方法的指导,也不能忽视意志与创造性思维的培养。

关键词 家教;影响;思考

中图分类号:G78 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)30-0058-02

Thinking about Prevalence and Impact on Tutoring//Feng Yunxia

Abstract In recent years, It has been a boom of gradual emergence that Parents hire tutors for their children. Its causes not only of parents, schools, social, But also are seeking tutoring market, a situation that should be separated. The phenomenon of constant heat of tutoring for students, teachers and school education had also had a negative impact. Therefore, we believe that tutoring activities, learning methods cannot ignore the guidance, we cannot ignore the will and the cultivation of creative thinking.

Key words tutor; influence; thinking

Authors address Philosophy and Social Sciences of Lanzhou University, Lanzhou, 730000, China

“家教”是指由家庭组织发起的与学校课程相一致的或同质化拓展的教学活动。教学内容主要是学校教育中的“主科”课程内容,在有些情况下也可能涉及其他学科或专长训练的内容[1]。家教的主要对象是在校的中小学生,教师主要由家长所聘请的中小学教师、在校大学生以及专职的家庭教师担任。

1 家教盛行的原因

“家教”作为在现实中不断壮大,在教育理论中处于边缘的教育事实,其数量随着我国教育事业的不断发展而逐年递增。家教现象在当今社会如此盛行,笔者认为有以下几方面的原因。

1.1 家长方面的原因

1)家长期望值的增高。家长都有望子成龙、望女成凤的迫切愿望,希望自己的子女能够有好的发展,能够有机会接受更优秀的教育资源,进入理想的大学。

2)家长的补偿心理。多数家长的求学时代未能接受到良好的教育,他们希望自己的子女能够替自己完成当年未完成的心愿,能出人头地,谋到一个更好的职业。

3)家长的攀比心理。当今社会,文凭依然是影响将来工作和收入的主要因素,家长迫于面子与攀比心理,不得不为孩子请家教,以便孩子能考上更好的大学,盲目地让自己的子女参与家教活动。

4)家长不正确的教育观念。多数家长不精通教育方法和学科专业知识,无法亲自指导孩子,只是一味地依赖家教,认为家教是万能的,认为只要有家教就能让自己的子女升入理想的学校。

1.2 学校方面的原因

1)城镇班级人数超编。当前城市化过程的加速,使大量农民子女进入城镇学校就读,而相应的教育设施没跟上,造成城市学校班级学生数超编,学校教育难以满足学生需要,自然促使家庭教育盛行。

2)应试教育雪上加霜。现在的大多学校,特别是重点学校,每次大考过后的学科排名、班级排名愈演愈烈,导致教师、学生之间的比拼更为残酷。家长为了让自己的孩子不落人后并能升入高一级的重点学校,只能以家教作为取胜的筹码。

3)家教市场有求有供。因社会分配的不均衡,一些受过较高程度教育的人未必有较高的收入,可能通过兼职家教以增加收入。广大在职教师、离退休教师也是组成家教广大队伍的重要组成部分。而占家教队伍人数最多的大学生为了维持生计,不得不搞兼职,从事家教是比较稳妥的方式。这样已初步形成一支“家教”队伍,大体维持了有求有应的局面[2]。

1.3 社会方面的原因

1)教育不公平现象。教育资源尤其是优质教育资源不足的现实,使得受教育者进入不同的学校后,接受的教育存在差别,有时可能是巨大差别,即受教育者接受的教育存在不同程度的不公平。为消除这种不公平,大多数家长会有2种选择:一是择校,二是聘请家教[3]。

2)升学竞争强烈。当前由于高考、中考招生人数的限制,并不是每个学生都能升入高一级学校,千军万马争过“独木桥”,往往一分之差就决定了一个人的命运。所以,为了稳操胜券,一些家长就把目光投向“家教”。

3)就业越来越难。“入学难,入好学校更难,就业更是难上难。”这与绝大部分家长对孩子的期望形成巨大的落差,造成家长对孩子未来就业不乐观甚至悲观的想法,迫使他们只有将希望寄托于让孩子接受最好、最优质的教育上。因此,从这个意义上说,“家教热”是家长对未来不乐观判断后的无奈选择。

4)收入的不断增加。随着社会经济的发展,人们的生活水平有了明显改善,家庭经济收入不断增加,这就使得大部分家庭具备了请“家教”的条件。

2 家教造成的影响

2.1 家教对家长的影响一些家长对家教也产生依赖心理,放松对学生的督促检查,从“陪读”走向请“家教”,把孩子从自己身边推向“家教”,认为自己就可以轻松了,这是一种错误的认识。一个学生思想上的成长和进步,离不开社会、学校和家庭的教育,放松任何一个环节都会产生不良的后果。

2.2 家教对学生的影响人们请家教往往忽视家教的负面影响。其实家教对孩子的学习和发展存在诸多方面的不利影响。1)产生逆反和厌学的心理。学生在校上课,离校后又走进家教课堂,没有用来玩耍和进行其他活动的时间,必然对长期重复、单调乏味的事情产生抵触和厌倦的情绪。2)产生严重的依赖心理。课堂上的学习内容依赖课后家教教师的辅导,课后作业依赖家教教师讲解,逐渐丧失独立完成作业的能力。3)影响身心健康。家教占用孩子大量的时间,占用游戏与休息的时间,对他们的身心造成更加深远的不良影响,无异于涸泽而渔、杀鸡取卵。

2.3 家教对在职教师的影响教师除了用于教学和家务的时间之外已经没有多少空余的时间,而现在要拿出一部分时间做家教,有可能导致放松心理的产生。因为学生课后有家教补课,有些家长请家教,有的家长没有请家教;有的学生是补缺补差,有的学生是提前学习和提高,这必然会导致学生水平的高下不一,从而增加教师的教学难度,间接地影响教学质量。

2.4 家教对学校教育的影响

1)对学校产生的负面影响。家教与新课改、素质教育和“减负”的精神相背离。新课改是为了彻底改变应试教育对人的全面性发展的不良影响,实现素质教育。而家教已变成课本知识的俘虏,学校减负了,家教又加上了。可见,家教与新课改、素质教育、减负精神相违背,影响学校教育的健康发展[4]。

2)不利于学校的管理。家教影响教师的本职工作,导致教师队伍分散,影响人事制度和分配制度的顺利实施,使各项教学要求不能很好地得到贯彻落实,校风、学风趋于下降,也给学校造成不良的社会影响。另外,教师本身就是一种资源,这种资源的校外支配与使用对学校的管理提出新的挑战,制造新的难题。

3 对家教的几点思考

家教,不能只是关注于知识的填充,更主要的是激发培养儿童潜在的能力。因此,我认为家教应该遵循科学的教育原则。

3.1 不能忽视学习方法的指导每个学生都应有自己独特的记忆知识、理解知识、解疑析难的方法。有的学生,特别是初中生,学习方法仅满足于上课听讲,课后完成作业。因此,家教除辅导学生知识外,还必须帮助学生总结学习方法,提高学生的学习能力,否则即使教给学生的知识再多,收效也甚微。

3.2 不能忽视意志的培养家教只注重传授知识,忽视培养学生勇于攀登的意志。久而久之,易使受教育者产生依赖情绪,形成让别人抱着走的习惯,甚至产生在学校上课思想不集中,回家完成作业时每题都问,对自己所完成的作业正确与否缺乏自信心的现象。

3.3 不能忽视创造性思维的培养家教仅重视知识的传授,这样势必造成因循守旧、墨守成规,将思维禁锢在已有知识的圈子内,不易开启学生心扉,启迪智慧,发展思维;不易提高学生灵活运用已有知识,解决实际问题的能力,更谈不上有所发明,有所创造。家教活动继续这种僵化死板的模式,扼杀了儿童自由想象的权利,为培养学生的创造能力套上枷锁。

3.4 不能剥夺孩子美好的童年孩子的世界充满童真、童趣,他们喜欢根据自己的方式进行毫无拘束和压力的活动,因此,在对他们进行教育的过程中,教育内容、教育手段等一切教育活动的安排都应以孩子的世界为依据,使孩子在学习的过程中享受学习的快乐,而不是厌学、恨学。人的发展是逐渐的、循序渐进的。孩子的成长也是一个渐进的过程。成人应理解到他们生活世界的这一特点,给予他们生长和成长的时间和空间,让他们自然、自由地生活,让孩子有一个美好的童年。

参考文献

[1]杨启亮.家教:一个教学论边缘的实际问题[J].教育理论与实践,2003(5)

[2]柴洪涛.“家庭教师”现象透析[J].教育探索,1996(1)

[3]胡学志.“择校热”与“家教热”背后的冷思考[J].青海教育,2006(Z2)

[4]王建军.家教和学校教育:走不出的恶性循环[J].基础教育研究,2005(10)