军校新教员导师制的探索

王学锋 余昌仁

摘 要:军校新教员是军校师资队伍的生力军,他们的教学和科研水平直接关系到一个学校的发展潜力和最终发展水平。目前,全军进行教学评估,就是对军校教育的大检查,因此,新教员的培养至关重要,文章围绕新教员的培养问题,探讨实行新教员导师制的措施,以及应注意的问题。

关键词:军校 新教员 导师制

中图分类号:G640 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)11-112-02

近年来,军校不断引进新教员,他们大多都是具有较高学历的人才,由于没有教学经验,为了更快地让他们完成教员角色的转换,缩短职业适应期,在军校引入新教员导师制度是一条可行的方案。

一、导师制的含义

新教员导师制是学校按照一定的标准和程序,遴选一批思想素质好、教学经验丰富的教员,对新教员进行专门的指导,帮助其解决在教学、科研等方面面临的问题,提升其专业素质,促进其专业发展的一种管理制度。新教员导师制是英国高等学校首先试用的一种教学制度,最早出现于14世纪,在20世纪60年代中叶的美国得到推行,并在20世纪80年代较为盛行。经过数十年的研究和实践,新教员导师制已在欧美国家普遍推广,形成了较为完善的新手导入与教学导师计划。从20世纪90年代以来,教学导师的概念在我国逐步被接纳与推广。新从事军校教学工作的大学毕业生、研究生面临着从一个学员到教员的角色转换问题,虽然从课桌到讲台仅仅几步之遥,但成功地跨越这几步并非易事,特别是军校毕业生大多来自非师范院校,由于没有接受过正规师范专业训练,如果直接把他们推上讲台,往往会走许多弯路。因而,对新教员实施导师制有助于他们转变角色,顺利适应教学工作需要。

二、新教员导师制的意义

新教员导师制旨在加快新教员的成长,发挥中老年教员的“传、帮、带”作用,提高新教员思想素质和业务素质,建立一支教学能力和科研能力齐头并进的高水平的新教员队伍。

1.新教员导师制有助于增强新教员的责任使命感和职业意识。新教员在接受教学及科研过程中,除了专业技能的成长,在非教学业务方面会深受导师影响,新教员导师群体所彰显无私奉献的精神、敬业爱岗的职业操守、勇于开拓无畏精神、复杂形势下明辨是非的决断力和严实的工作作风等,都为新教员树立了良好的典范,使其对教员职业价值的理解与认识产生潜移默化的影响,增强他们的责任感和角色意识。通过新教员导师的示范和带动作用,使新教员增强职业归属感和角色认同感,明确自身所肩负的历史使命和社会责任,从而形成正确的角色定位,加快角色转换的过程,同时提升新教员投身于教育事业的热情,爱岗敬业,坚定从事教学工作的决心,有助于教员队伍的稳定和结构优化。

2.新教员导师制能加快新教员的专业成长。实践表明,由经验丰富的导师引导新教员熟悉业务规范、教学环境和教学流程,协助新教员诊断专业成长的主要障碍并制定具体的、有针对性的个性化专业成长计划,指导新教员以专业的视角来分析解决教学和科研工作中面临的问题,可以有效规避新教员专业成长初期的盲目摸索阶段,找到可行性的解决方案和突破口,使其在专业成长的道路上少走弯路。因为,导师所传授的一些实务性技能、心得体会和经验教训,是一般理论性学习与培训无法获得的,这些都有助于新教员快速掌握必备的教学、科研技能,并提升专业素质,熟悉教学环境并进入工作状态,促其脱颖而出。

3.新教员导师制有利于教员之间的沟通与协调。由于新教员导师承担着指导责任,通常被赋予高于一般教员的地位,扮演着领导者的角色,引导一般教员解决教学难题,并协助解决分歧与矛盾。新教员导师制同样有助于导师拓宽信息渠道、开阔思路,同行教员适时分享教育理念、教学信息和教学经验,进行教学技艺切磋与交流,以反思型参与者的身份对教学行为进行评价和分析,实现专业能力和素质的再提高和再发展。新教员导师制提供了一个新、老教员交流专业话语的平台,架构起了一条相对稳定的同行教员信息和情感交流的“立交桥”,实现教育理念和教学信息的多通道传递与多维度共享。事实证明,基于一定情感基础的专业对话,更易于达成共识。即便是教员团队中发生不和谐的冲突事件时,教学导师也可以及时了解、分析情况,适当地提出解决问题的方案,缓和、调停对立与冲突,避免内耗,形成团队合力。新教员导师制对于增强学校的凝聚力和向心力,塑造和谐、文明、卓越的学校文化,促进学校的健康和谐发展都大有裨益。通过新、老教员对教学的共同反思、交流、总结、提炼和升华,使优秀的教学传统和教学经验在教员之间相传,发扬光大。

三、导师制的实行手段与措施

1.精心选择导师。由于导师的任务是为新教员定方向、定目标、定措施,事关新教员今后的发展,是取得成效的关键,因此一定要把好导师的质量关。在选择导师时,除了要求导师要有良好的师德修养,过硬的专业本领之外,笔者认为美国教育界提出的“六条素质”也很重要。即能够帮助新教员找到工作中的成功因素和满意之处;能够接受各种类型的新教员,包括业务基础差过于自信的、不老练的、戒备心理强烈的等;善于为新教员提供教学方面的支持,通过听课及课后的讨论与新教员分享观念;善于处理各种人际关系,能用新教员可以接受的方式来调节自己的带教指导行为;能够做不断学习、提高自我的表率;善于向新教员传递希望与乐观进取精神。导师要具有较为丰富的教育理论知识,并善于将抽象的理论融入到对教学实践的具体指导过程中去,使新教员不断地获取、内化蕴涵于其中的教育科学专业知识。为建立一支素质过硬的导师队伍,学校应有激励机制,导师及所带徒弟的进步情况作为骨干教员的评选条件,鼓励有中高级教员职称、教学经验丰富的教员报名申请,然后由业务部门考核,合格者发给资格证书,适时安排任务。

2.明确培训内容。带教导师应同新教员一道深入教学,对教学实践应有全面的把握,指导新教员掌握教学活动的导入、强化、变化刺激、提问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束以及补偿教学、学业检查与评价等基本技巧和教学设计方法,帮助其提高控制课堂秩序、处理事件、与学员和家长进行有效沟通的技巧与能力。重点是教育教学能力的提高:(1)了解和研究学员的能力,观察力和判断能力,谈话能力,调查研究能力;(2)表达能力,包括口头表达能力、书面表达能力、非语言表达能力;(3)组织管理能力,包括制定教育教学工作计划的能力,分析、处理教材的能力,驾驭课堂教育的能力,组织班和开展课外活动的能力;(4)动手操作能力,包括使用现代教育手段的能力,自制教具并进行演示、实验的能力,指导学员日常生活自理的能力;(5)教育反思能力,包括自我评价能力,总结经验教训、修正提高、自我教育的能力;(6)研力,包括探索思想教育新途径,尝试教学新方法,查阅文献,开展科学研究的能力。

3.签订培训协议。根据新教员的专业和性格特征,从具备导师资格的人员中选择合适的带教导师,然后校方、新教员、导师三方共同签订带教协议,在协议中明确各方的权利义务。协议的内容为:规定新教员在教学各环节应服从管理,虚心向导师请教,积极主动地接受指导、检查、督促,要求提前一周将教案和备课笔记交导师审阅,签署具体意见和建议,然后才能实施教学;每周至少随堂听导师4节课,从知识结构、教学方法、师生关系处理等各方面进行学习,然后在模仿的基础上创新,在吸收的基础上发展。要求导师每周至少随堂听新教员2节课,课后及时进行分析评论,评课的设计是否合理,评教学过程的展开是否得当,评课堂教学方法是否符合学员实际;并要求导师在实践教学中给新教员提供有关的教育理论材料和操作框架,提出具体指导意见,帮助他们有计划地、螺旋式地反思、研究自己的教学实践,从而不断改进教学方法和提高教学水平。同时对代表校方的教务管理部门的职责也要有严格的具体的规定,要求其及时掌握和反馈新教员的成长情况。

四、实行导师制应注意的问题

1.要从人才培养的高度重视导师制的实行。导师制不仅是教学管理机制的改革、教育理念的变革,更是新形势下人才培养的需要。教育部周济部长指出:“教师是学校办学的主题,教育要振兴,关键在教师。教师队伍建设中,新教师又是重点,因为新教师正处于人生创造的最佳年龄,专业基础理论扎实,思想活跃,创新意识和创新能力较强,是振兴教育事业的希望所在。”军事教育作为国家教育的一个分系统,道理亦如此。军校新教员的培养和发展是一个学校,一个国家国防教育事业发展的希望所在。要保证新教员免受当前市场经济的冲击及一些不良道德观的影响,真心、真情、真意地投入到教书育人工作中去,必须实实在在地以人为本,扎扎实实地培养适应新时期国防教育事业的人才,将老教员投身国防教育事业的热忱代代相传。

2.要健全有效的监督和考核制度。尽管一些军校已经建立了新教员导师制度,但导师的责任不够明确,新教员配合不够积极等现象时有发生。因此要从制度上保证导师制的健康进行,明确指导教员与被指导教员的职责,建立科学全面的考核与评价标准,严防执行过程流于形式。对导师制执行情况的考核,从对象上说,应对指导教员与被指导教员实行双向考核;从考核内容上来说,可以考核思想品德方面,也可以考核教学效果;从考核形式上来说,可以采取教员自评和民主评议等方法,将导师的具体指导要求以及新教员必须达到的目标等落实到每一个具体的指标之中,以达到预期效果。

3.要建立合理的奖惩制度。导师制要与教员业绩相挂钩,在全面考核的基础上,对指导成绩优异的导师和对进步显著的新教员进行适当的奖励和表彰。对指导不力者可取消其导师资格或和其工作考核相挂钩,产生适当的荣辱感及危机感,真正达到教者精心,学者用心的良性互动,确保导师制的培养质量。“国为兴,必贵师而重傅”。没有一流的教员,就没有一流的教育,没有一流的教育,就难以培养出一流的人才。军事教育要充分发挥重要作用,拥有一支高素质的教员队伍是重要因素。新任教员的培养和培训具有自身的独特性,其专业发展也是一个复杂的过程,导师制无疑为促进新教员的专业成长和专业知识、专业技能的培养,提供了一个具有针对性的途径,具有很高的实用性与推广价值。

(作者单位:军事经济学院襄樊分院 湖北襄樊 441118)(责编:贾伟)