让能力与兴趣同飞翔

李茺颖

〔关键词〕 小学英语;兴趣;知识;能力;教学活动

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)10(B)—0034—01

在小学英语教学中,为了应考好多教师在上课过程中一味地操练,让学生记住一些单词、语句。但我认为,既然英语是一门语言学科,就应该让它真正发挥出语言的特色,教师应真正培养学生学习英语的兴趣,让学生真正提高运用英语的能力。当然,知识是能力的基础,没有足够的知识学生也很难提高语言的运用能力,因为它们之间是密切联系、不可分割的。但教师可以找到一些切入点,既能让学生掌握英语基础知识,又能培养学生学习英语的兴趣,让学生的英语能力真正提升起来,这也是英语教学大纲提出的最终目标。在实际教学中,我喜欢设计一些如“猜谜语”、“讲故事”、“动手创作比赛”等教学活动,使学生们快乐地去思考、去动手。在这些活动中,学生既培养了学习英语的兴趣,又掌握了英语知识,提高了英语能力。

1.适当调整教材

教师在教授教材内容时,可以适当地对教材进行删除和添补,可以把一些内容提前或者推后教。例如,在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些动物的单词,或者把下一单元的单词提前来教,如snake,rabbit,elephant等等。还可以要求学生根据学过的单词,自己编一个小故事,主题为“森林里的故事”,鼓励他们利用学过的表示动物的单词自己编故事,有可能的话还可以开个“小小故事会”。

2.让学生进行模仿,当“小老师”

教师要给予学生充分展示自我的空间。比如说在“Talk about it”这一模块中,教师可以鼓励学生大胆地模仿。如学习句子“I am hungry.”时,教师可以作饥饿状,然后让学生模仿;学习“I am thirsty.”句子时教师可以作口渴的样子,让学生模仿。教师还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子,让他们模仿老师平时上课时的表情、动作,鼓励他们使用课堂用语,比如“Stand up.”,“Very good.”,“Sit down,please.”等。

3.利用幽默调剂课堂

学生们都喜欢幽默的老师。在课堂上加入幽默的话题,往往能够使学生加深对知识的记忆,也会使学生的注意力更加集中。比如在教sweet,sour,yucky这几个单词的时候,我就试着请一位同学到台前表演。同时,我这样描述:“有一天,我们班的小明同学回家以后,感到特别的thirsty。于是他去找water,可惜water已经喝完了。这时,小明发现厨房里还有一小瓶的“water”,他一拿起来就喝。哇,so yucky!原来他喝的是味道很sour的醋!”这时班里哄堂大笑,学生不知不觉已明白了这几个单词的意思,甚至不需要老师教就掌握了这几个单词的用法。

4.相信学生,大胆地分配任务

对于教师来说,应该相信学生,大胆地分配任务让学生去完成。小学生刚开始学英语,教师应鼓励他们去编排英语短剧,虽然刚开始编得不怎么好,甚至还夹着很多汉语。这时,可以通过班级之间实现“资源共享”,如把(1)班的英语精品短剧推荐到(2)班去表演,或者把(2)班的短剧推荐到(1)班来。慢慢地,教师就会发现,原来学生编英语短剧的水平还不错呢。其实,从中学生运用英语的能力也提高了。

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的,也是我们英语教师所追求的。这样一来,学生学习英语的兴趣提高了,同时,英语能力也得到了提升,英语教学达到了最终目的。

总之,教师只有不断地激发学生的学习兴趣,引导学生多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来、让课堂“活”起来,才能最大限度地使学生快快乐乐地获取知识,轻轻松松地提升他们的英语素质。作为一名小学英语教师,肩负的担子是沉重的,任务是艰巨的,所以要不断地鼓励自己“English,I can do.”(教好英语我能行),同时也要不断地鼓励学生“English,I can do.”(学好英语我能行)。