群星璀璨的天空

孙太平

编者按:

“三好学生”在学生的心目中是一个非常光荣的称号,它既是一种荣誉,也是对学生追求上进的一种肯定。“三好”即思想好、学习好、身体好。长期以来,在评定“三好学生”的过程中,很多学校把“学习好”当成主要标准,一切分数说了算。评选出来的“三好学生”没有代表性,社会上对“三好学生”的评定标准也出现了诸多争议。近年来,景泰县草窝滩学区推行家校联谊活动和“新三好”评选办法,对新时期学生评价工作进行了有益尝试。

2009年6月1日,景泰县草窝滩学区八道泉中学彩旗招展,鼓乐喧天,上千名学生、教师和学生家长簇拥在学校广场上,每个人脸上洋溢着喜悦之情,草窝滩学区“2009年家校联谊暨‘新三好之星表彰大会”正在这里盛大举行。在阵阵掌声中,全学区130多名“新三好”之星在人们羡慕的目光中依次上台领奖。随后,盛大的文艺演出拉开帷幕,孩子们天真烂漫的歌舞表演吸引了家长们一双双爱恋的目光,掌声、欢呼声经久不息。

“新三好”让教育回归本质

景泰县草窝滩学区开展的争创“新三好”活动包括社会的好公民、学校的好学生、家庭的好孩子三个方面,活动确定了30个目标、30颗“星”,分低、中、高三个年级阶段,对全体学生开展全过程、多元化评价。

学区校长宋希才告诉记者,随着社会的进步、时代的变革,传统的“三好学生”评价体系已显现出了它的局限性:评价方式强调学业成绩“最优”,重视集体比较,忽视了学生的个体成长;重视少数学生的发展,忽略了多数学生的体验。加之评选名额有限,学校在评选中只能看分数、搞“一刀切”。这种目标取向下的“三好学生”,成了个别学生的“专利”,大多数学生可望而不可即,在很大程度上挫伤了多数学生的积极性,不利于全体学生的全面发展。

教育的本质是对人的塑造、发展和完善,让孩子们健康快乐地成长。“新三好”评选活动不是对学生的简单评语,而是一个过程,它是对“三好学生”评选方法的创新实践,旨在引导学生在思想上相信“我能行”,在情感上体验“我能行”,在行动上表现“我能行”。学生是活动的主体,通过一种“内化之力”,发现自我、发展自我、实现自我,让每一个学生都在爱心营造的天空里自由翱翔,让每一个学生在激励、赏识中享受成功的自信和喜悦。

为此,草窝滩学区借鉴成都、北京等地的经验,确立了“新三好”评价方案。为了使“评选标准”更全面、更科学、更具操作性,专题组通过召开校长会议、教研会议,集中研究讨论,随后又印发了征求意见稿和调查问卷,向广大教师、学生、家长充分征求意见,进行汇总、修订后,先进行试点。

经过一段时间的试行后,学区制定出了 “新三好”活动指南,在学区15所小学、两所中学中推行。学校和班级通过开展丰富多彩的主题活动,引导学生全面发展,让每个学生主动努力、主动体验、主动发展,体验到成功的快乐。

“新三好”让每一个学生都有了亮点

学区一位小学校长告诉记者,“新三好”评选活动中各学校根据年度计划推出“好习惯伴我同行”、“亲子运动会”、“学会感恩”、“走向大自然”等主题活动的同时,每个班级根据学生的实际情况推出了诸如“故事星”、“记忆星”、“进步星”等班级之星。点面结合,整体与个体结合,每周、每月、每学期,整个教育教学过程都在开展争星活动,随时奖励,定期汇总。学生评奖不受名额限制,而是采用合格达标的办法,学生受奖面可达到100%。

一位小学教师谈及体会时说,活动开展之初,自己感到评选工作量大面宽,对如何调动学生、如何取得家长的支持等方面感到有些困惑。后来,通过开家长会、印发《告家长书》、举办家校联谊活动等,逐步使评选活动课堂化、校园化、主题化、随时化,老师可根据学生的进步和表现随时奖励星卡。随着活动的深入,自己心中豁然开朗:“新三好”评选活动就是让教师带着爱心,带着一双发现美的眼睛,处处留心每个孩子身上的闪光点。如果说以前开展主题活动是为了“评星”的话,现在的“评星”活动已渗透到学校、班级和每个学科教学当中,自评、互评、他评,老师评、家长评、社会评,评价方式和评价主体实现了多元化,“新三好”评选活动已成为教育教学的一部分。

学区卡森小学四年级学生张敏的爷爷张富家老人接受记者采访时说:“‘新三好活动眼界宽、方法好,家长们以前的那种‘棍棒式教育吃不开了。在学校开展了这个活动后,孙子的学习也用功了,我这个当爷爷的很高兴!”

记者了解到,草窝滩学区的老师们口袋里大多装有学校印制的积分“星卡”,玲珑别致、色彩斑斓的各色卡片、图章是对学生的精神褒奖,学生在课堂内外的点滴进步都能得到老师的关注和肯定。每个班主任老师的案头都有“一本账”,它记录着班上学生的争星夺卡情况,随时都有汇总和奖励,周之星、月之星、班级之星、校园之星……“新三好”评选活动有效地调动了学生的积极性,因而每个学生表现得信心十足,特别注重自己的一言一行。上课坐姿端正,发言积极;回家主动干家务活,孝顺父母,学习的自觉性明显增强。家长们普遍感到“新三好”活动开展前后孩子的变化非常大,听话多了,懂事多了,家长也不用太操心了。

草窝滩学区争创“新三好”活动课题组的一份调查资料显示:自2005年开展争创“新三好”活动以来,草窝滩学区共评选出“校园新星”6786人次,校级“新三好”1866人次。96.9%的教师认为“新三好”评选活动能全面评价学生,98.2%的教师对“新三好”持有认同和肯定的态度。目前“新三好”评选活动在整个草窝滩学区已蔚然成风。

草窝滩学区的“新三好”评选活动,引起了白银市教育局、景泰县教育局、县政协、县委宣传部等多部门的关注,先后多次组织教育界人士到草窝滩学区进行专题调研。市、县有关负责人和教育专家一致认为,这种探索和实践符合素质教育的要求,符合学生全面发展的需求,具有科学性和可行性,突出了素质教育下学校德育工作的针对性、操作性,特色鲜明,成效显著,值得推广。

“新三好”是对学生评价的一种有益尝试

草窝滩学区开展的争创“新三好”活动对学生的教育和成长带来了什么?这一创新实践活动的意义究竟体现在哪些方面?草窝滩学区的每一个教育行政人员、每一个老师甚至每一个家长都在不断思考和总结。

学区龚家湾小学校长苟正源说:“新三好”评选活动首开学生评价体系改革之先河。多一把评价的尺子,就多一批成才的孩子。“新三好”用多元化评价方式代替了以前单一评价方式,评选“三好学生”由名额限制到实行合格达标制度,由关注学生的缺点到发现学生的优点,这是理念的进步,时代的进步,这比传统的评价方式更具体、更全面、更有操作性和针对性,其创新价值值得关注。

学区青城小学校长段学术对此也有自己的理解,他说“新三好”关注全体学生的全面发展。“新三好”的评价方式正视学生的差异,将评价深入到学生学习、生活的方方面面。在实际操作中,注重个性发展,调动学生以长扬长,以长补短,让学生在找到自身不足、发现自己的优点、明确努力方向后,充分调动学生参与其中,主动努力、主动体验、主动发展,让每个学生体验到成功的快乐。真可谓“一花独放不是春,万紫千红春满园”。

学区长城小学校长田迎春则认为,“新三好”评选活动搭建起了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。学校教育、家庭教育、社会教育全面协调、有机结合,才是最有效的教育。“新三好”评选活动的开展,让家庭和社会更加关心、支持学校教育,家长和学校的联系更加紧密,每个家长都重视和老师的沟通与信息反馈,能及时了解孩子在校情况,配合老师解决教育中的难题。学生、老师、家长立体化评价实现了三方良性互动,形成一股合力,达到了教育的最佳效果。

有人说,爱就像一座城堡,教育者想开启它的城门,钥匙只有一把:那就是真心的爱。回顾景泰县草窝滩学区开展的争创“新三好”活动,带给人的是一种感动,一种收获,一种启示。花蕾绽放、群星璀璨的校园里,浸透着每一个教育工作者的汗水和心血。对“三好学生”评价体系的改革和探索,体现了教育者的魄力和智慧,而这一切源于开拓创新,源于实践探索,更源于一个“爱”字。