英美电影与大学英语教学

高　楠

[摘要]语言不是孤立存在的，而是文化的一部分。学习使用语言不能离开一定的社会情境。因此，利用英美电影这样真实的视听材料安排教学活动，能提供直观真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆能力，活跃课堂气氛，为学生提供更多英语听说的机会。利用英美电影进行大学英语教学，需要合理地选择电影，并将其具体运用到听力训练和口语训练活动中去。

[关键词]英美电影；英语教学；必要性

学习英语必须通过真实的交际情景调动学生学习英语的积极性，即不能离开一定的社会情景使用语言。利用真实的视听材料如英美电影安排大学英语教学活动，不仅能给学生提供不同情境中以英语为本族语的语言材料，而且能真实地呈现异族文化，帮助学生理解中西文化的差异，并且还能生动地把一些社交技巧、文化知识等展示出来。

英美电影的情节取材于生活，其中的场景、道具及其他方面都充分展示生活的真实；而电影中说的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，是真正的英语口语。这种场景的真实性，能使学生产生身临其境的感觉，在真实的交际情景中使语言学习十分真实自然。电影中的精彩对白，原汁原味的英语环境，给学生提供了一个练习听力和口语的极好机会，所以说看英美电影是培养学生听说能力的最有效、最直接的方法之一。

一、必要性

1，有助于激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是学习的催化剂，对学习产生很大影响。学习兴趣一旦形成，学生便会产生强烈的求知欲望，从而积极主动地去学习。电影是一种特殊的电教媒体，集历史文化、宗教道德、科学艺术、理想现实等方面于一身，把声音和影像合二为一，使语言信息与特定情景相结合，从而实现了多维地传递信息。英语教学是一种语言教学，它包括丰富多彩的内容。将英美电影引入英语教学能将学生的注意力集中起来充分，调动学生的视觉听觉器官，将单纯的语言描述转变为直观形象的语言交流。这种教学手段生动、形象、直观，不受时空限制，把教学内容涉及的事物再现于课堂，把抽象的材料形象化，把学生带入真实的语言环境中，使学生受到熏陶，从而不断地提高教学质量。

电影等教学手段还能给学习者创造一个轻松舒适的环境，增强学生对语言学习的兴趣。所以说英美电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以激发学生的学习兴趣，使语言学习成为一种精神享受，进而成倍地提高学习效率。

2，有助于提高学生的记忆能力

关于人类记忆持久性的实验显示：学生在学习过程中，只用听觉学习，经过3天遗忘率是80％；只用视觉学习，经过3天遗忘率是50％；而视听觉协同学习，相同时间内的遗忘率则降低为18％。心理学研究也表明，在我们人脑的记忆活动中，情景信息的记忆要比语言文字信息的记忆牢固得多。电影作为一种声、色、形、情相结合的信息通过视觉、听觉传给人的大脑中枢，诱发人脑迅速做出反应，加速记忆，从而使记忆痕迹长期贮存。因此，英美原版电影所提供的声音和形象生动的画面使学生同时接受到声音信息和图像信息，从而使他们有亲临其境的感觉，这就等于把语言学习放在真实的交际情景中进行，无疑使语言学习变得十分真实自然，而且对语言表层和内涵有深刻体会和理解，从而更加有助于增强学生的记忆力。

3，有助于活跃课堂气氛

在当今的外语教学课堂里，努力探索新方法帮助学生学会并掌握语法和词汇固然重要，但是营造一个有利于学习的课堂气氛更为重要。如果学生置身于一个压抑的学习氛围，势必在心理上产生障碍而影响学生主观能动性的发挥，以致学习效果大打折扣。然而，生动、丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会消除学生的心理障碍，从而将其心理机制调至最佳状态来提高教学效率。一个良好的课堂氛围还对学生的精神面貌、学习热情和自我形象产生积极有益的影响。这样我们不妨推论：和谐活跃的课堂气氛有助于提高学习效率和效果。学生参与教学活动包括思维参与、情感参与和行为参与三个方面。电影能提供声画并茂的教学内容，还为学生创设了一种生动形象的教学气氛，激发了学生的学习兴趣及学习热情。这样课堂气氛就显得格外活跃，就连平时不爱多说话的学生，也能积极地用目标语参与课堂活动。这说明在英美原版电影辅助的听说教学中，学生参与教学的意识增强了，师生间的距离、教与学的距离以及同学之间的距离缩小了。教学实践也证明，英美电影辅助的听说教学使师生间，尤其是学生之间的交流增多了。在以语境化教学和活跃的课堂气氛为鲜明特征的听说课堂里，学生觉得有话可说，有话要说，从而真正实现了听与说、学与用的结合，有效地培养了学生在不同语境中正确、恰当并灵活地使用目标语进行交际的能力。

4，为学生提供更多英语听说的机会

听说是学习语言的重要途径，也是最自然、最有效的途径。电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人之间的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说，学生既能积累词汇、掌握常用的口语句型并理解这种句型的适用环境，又能在潜移默化中培养语感，感受不同的重音、节奏、音高、停顿、语速所携带的大量信息。另外。电影中的人物都使用正常的语速说话，有助于学生习惯并模仿实际场合的正常语言。提高英语口语、听力有很多种方法。像昕广播新闻(BBc、VOA等)，看电视新闻，听各种磁带、朗读、背诵等，但最能激发学生兴趣的还是英美电影，因为它有完整的故事情节，体现了真实的工作、生活、学习场景，使学生感受到真正的“跨文化交流”。《走遍美国》这套教材能在一百多个国家得到欢迎和认可，主要原因就是它以影片的形式展现了真实的生活场景。

二、措施

1，精选电影

语言清晰地道，贴近生活。对于刚入校的大一新生，他们的语言基础较薄弱，听说水平有限，应选择通俗易懂的影片。如迪斯尼卡通片《狮子王》(Lion King)、《泰山》(Tarzan)等。对高年级的学生，则选择有深刻文化背景知识、语音纯正的影片。如《阿甘正传》(Forrest Gump)。此外，经典的英语影片是必选的学习范本。这些电影语言标准地道，句子完整，便于模仿。语言规范、内容健康的新片也是学生乐于接受的素材。总之，不管选择哪类电影，关键的一点是要能够激发学生的兴趣，使学生在语言和文化方面受益，从而让学生主动地去克服语言障碍，最大限度地调动他们的学习积极性。

影片要适合语言学习。比较适合学生学习的影片为生活片、言情片、喜剧片。像《罗马假日》《卡萨布兰卡》《魂断蓝桥》等美国老电影语速慢，句子完整，语音清晰，难度适中，适合高职学生学习使用。电影与各种道德教育手段一样，所隐含的价值观念会潜移默化地影响学生。因此所选影片应该有益于高职学生树立正确的价值观念，使他们能以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活。

趣味性与学习性相结合。可选择题材轻松、情节性强、幽默风趣、画面精美、音质优美、语言规范、发音清

晰、画面对语言说明作用强、配有英文字幕、难易程度适合学生英语水平的影片，比如经典影片《音乐之声》《简·爱》《毕业生》。此外较新的英文影片如《龙骑士》《别惹蚂蚁》《功夫熊猫》等都是很好的选择。教师选好影片后自己应先认真看两遍，了解影片的时代文化背景，熟悉影片的内容，把握影片的内涵，摘出经典的句子，对精彩的对白了然于胸，并对影片进行分段处理，让学生每节课看一段电影。如有必要，可适当为学生列出可能不易理解的、重要的词汇或者习语，并给予释义。可让学生课下朗读、背诵所摘出经典句子。

影片内容应尽量与教材相结合。大学英语课程设置和课堂安排着重突出学生的读写能力，因此应选择与精读课文主题相关联的影片，与课堂教学相互补充，相互促进。如在讲《大学英语》修订版第三册“The Woman Who Would Not Tell”时，里面所描述的美国内战的残酷景象令人印象深刻，为了让学生能更加直观、全面地了解美国内战，认识战争的残酷，可以选择荣获多项奥斯卡大奖的影片《乱世佳人》(Gone With The Wind)作为教学素材。

2，教师与学生在看英美电影的过程中必要的互动

由老师介绍主要角色及主人公，要求掌握情节，写观后感。学生可通过自己的语言、角色扮演及非语言形体语言来表现电影中的片段。学生根据电影中的情节，用自己的话发表演讲，要描述剧中情节。在老师的指导下精选出一些精彩对话，定义所处角色的不同地位、人物对话、言语风格等，让学生辨析及应用这些不同的风格。在这些活动中要注意研读剧本、反复精听、背诵这三个方面。课堂教学应按照交际法的教学原则，以学生为中心，围绕学生展开活动，尽力营造有利于交际的语言环境，激发学生的想象和创新。教师的任务仅限于组织和引导学生的课堂活动，确保学生积极参加活动并有足够的练习机会。教师应设计丰富多彩的课堂活动，调动学生参与课堂活动的积极性，以提高英语综合水平。

3，在英美经典电影的赏析中适当穿插教学活动

教师可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物让学生展开激烈的讨论，这有助于改进学生的语音、语流、语速，提高口语听说能力；也可以让学生就某个，隋节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来，让学生主动地参与到教学活动中来，提高英语交际能力。此外，影片中还会出现许多脍炙人口的经典歌曲或经典对白，可让学生学唱或背诵，以进一步培养语感，陶冶情操。

三、结语

随着英语的普及和社会对英语人才需求量的增加，大学生在英语学习上所花的时间远远超过了其他基础课程，甚至超过了有些专业课程。英语作为一门人文类的语言学科，高效的记忆和对其浓厚的兴趣是学习、掌握这门学科的基础。因此，充分利用各种有效的教学手段活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性是大学英语教学的关键。电影，这种古老的娱乐方式在英语教学活动中，无疑起着非常重要的作用。

总之，英美电影课不是教师放映、学生观看的单向学习过程，而是教师、学生、活动、设备相互作用，构成网络状的交互教学过程。教师应充分发挥这种交互作用，丰富教学活动，激发学生的积极性。英美电影是提高英语教学的有效手段之一，值得我们在实践中进—步研究、探索和完善。