还学生一个幸福的课堂

王 华

摘要:对于老师,课堂是人生的主阵地,课堂幸福,教师人生也将是幸福的;对于学生,课堂是人生的奠基石,课堂幸福,学生人生也将是幸福的,所以我说,课堂,成就幸福人生。如何使我们的课堂真正成为生产幸福的工厂,笔者作了一点探讨。

关键词:幸福;专业发展;幸福感受

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0144-01

幸福是什么?它是人所追求的生存状态与存在方式,是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感,是人的身心健康和谐和人格充盈的完美状态,是一种生活得更好的能力。课堂中的幸福是师生之间完美,积极,乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程,因此其本身应该是师生双方体验幸福,享受幸福的过程。

一、 课堂离幸福有多远

许多教师只是把课堂当成谋生的一个场所,讨厌上课堂,害怕进课堂。上课时不是满脸愁容,就是愤怒难当;学生在上课时不是胆战心惊,就是冷漠无情,哪有幸福可言。对于学生而言,人生的四分之一都是在学校里渡过的。一个感受不到学习幸福的孩子,人生的一大部分就没有幸福!对于教师,情况更糟,一辈子从事教学,如果感受不到幸福,那么,一辈子就没有幸福可言。

著名教育理论家周贝隆先生曾经指出:“我国的传统教育如不改弦易辙,我认为,不管有多少潜在的爱因斯坦和比尔盖子,也是出不来的!”可见如何让学生有效地,幸福的学习是件多么重要的事。

二、 幸福课堂需要有幸福感的老师

教师是课堂教学的主导者、引导者,其教书育人的目的,不仅仅是“传道,授业,解惑”,更重要的是提升人的生命质量,让人成长为自由的,全面的发展的人。试想一个不幸福的教师怎么能让学生获得人生的幸福?因此教师自己要感受到幸福,使自己成为一个幸福的人,这是作为一个教师自己的需要也是教育的需要。

(一)爱是老师幸福的源泉

有心的地方就会有发现,有发现的地方就会有欣赏,有欣赏的地方就会有爱,有爱的地方就会有幸福。当代教育家李镇西的幸福观是这样的:“把爱好当作了职业,又把职业做成了事业,就是最大的幸福。”对教育的爱好体现在对儿童的热爱,发自内心的爱。教育家阿莫纳什维利说过:“谁爱儿童的唧唧喳喳的声,谁就愿意从事教育工作,而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱得入迷,谁就能获得自己的职业幸福。”可见,爱教育、爱儿童才能使教师拥有幸福的教育生活。所以,在课堂上,教师若有一双慧眼,有一颗真情的心灵,就会发现许多美,就会找到许多快乐,就会体会到许多幸福。

(二)专业发展是教师幸福的基础

一个优秀或成功的教师应该具备多方面的专业要求,概括起来包括三个方面:专业知识、专业技能和专业态度。教师应该具备的专业知识主要包括三个方面,普通文化知识、所教学科的专门知识和教育学科知识。教师的专业技能主要包括教师的教学技巧和教学能力。在当今的网络现代化社会,我们应特别强调教师要具有将信息技术和课程整合的能力,尤其像地理这一学科,太多的地理现象需要借助于动画、视频等多媒体手段才能真实生动地展现。如果说“专业知识”、“专业技能”强调的是会不会、能不能的话,“专业态度”强调的则是愿不愿,它包括教师的专业理想,“世上没有理想的教育,不能因此没有教育的理想”,还包括专业情操、专业性向等等。教师只有通过自身专业的不断提高,才能创建出民主、平等、和谐的师生关系,营造出轻松、愉快、活泼的课堂氛围,最终达到教师“乐”教、学生“乐”学的双赢效果,从而营造出幸福的课堂。

三、 提高学生的课堂幸福感

泰勒·本写的《幸福的方法》里提到了“福乐理论”,所谓福乐,就是个体完全地沉浸于体验本身,而体验本身就是最好的奖赏和动机,在福乐状态中我们的感觉和体验合二为一,当“行为和觉察融为一体”时,我们是幸福的。要提高学生的幸福感,我认为课堂中应该做到以下两点:

(一)让学生自由地学

真正的个人幸福感必须在一个自由的社会和自由的精神状态下才有可能形成。学生也只有在不受外力的控制和强迫下,在一种非权威的批判气氛中,才会形成积极的主观感受,获得精神上的满足,从而产生幸福感。所以,教师应努力摆正自己的位置,放下架子走下讲台,以一个朋友的身份进入课堂,使用民主性的教学语言,允许学生有不同的想法,甚至是错误的想法,鼓励学生质疑问难,并参与评价过程,从而使学生在自由的学习过程中感受到幸福。

(二)让学生自主地学

萧伯纳有句名言:“如果你只顾单向传授,他永远都学不会.”学习是主动的行为,只有实践才能学会,单向的传授没有互动,学习的效果及品质都会大打折扣的。在教学过程中,教师要给学生一个张扬个性,展示自我的平台。让学生主动去想象、主动去动手、动脑、获得自我发展。教师必须改变过去过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状。激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。学生如果有了兴趣,那么学习不仅不是一种负担,而且是一种享受,一种愉快的体验。真正把“要我学”转变为“我要学”。另外,教师必须改变过去那种低估、漠视学生独立学习能力,要尊重每一个学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的自主性,培养学生求异创新的思维能力。真正使学生在探索中学感受到学习的幸福。

教育的目的就是为了人的终身发展和人终身幸福,如果问我们老师在课堂上还能再做些什么,那就多考虑学生在课堂上感受,由师生一起来建设幸福和谐的课堂吧。