高中学生英文写作中存在的问题及解决策略

季明霞

摘要:英语写作在高考试题中占据英语总分的六分之一的比重,可见其不可忽视的重要性。笔者对于学生在写作中经常出现的问题进行一些举例、剖析,并就如何解决这些问题浅谈一些对策,希望对于提高高中学生的写作水平有一定程度上的启示和帮助。

关键词:江苏;难度;写作

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0086-01

英语写作在高考试题中占据英语总分的六分之一的比重,可见其不可忽视的重要性。书面表达的目的在于测试学生运用英语知识和英语技能来表达思想进行交流的能力,而考试中对于学生进行书面表达的测试主要是要求学生根据试题所提供的具体内容、情节和体裁等要求来进行写作,这就增加了表达的难度。因此,想要写好高考作文并非易事,许多学生在写作中存在种种问题,下面对于学生在写作中经常出现的问题进行一些举例、剖析,并就如何解决这些问题浅谈一些对策,希望对于提高高中学生的写作水平有一定程度上的启示和帮助。

一、存在的问题

高中学生在英语写作中存在的主要问题仍然是词法和句法基础不扎实所暴露出来的问题,具体表现如下:

(一)单词拼写错误。有的学生把government写成goverment, 把matter写成meter。

(二)名词单复数使用不当。He gave some advices yesterday. (advice为不可数名词,应该为advice)

(三)介词误用。That is because doctor can be respected for people. (for→by, 受人尊敬应用by people)

(四)冠词误用。What a fine weather! (weather 为不可数名词,其前不用定冠词,应把a去掉)

(五)连词误用。Though I am very old, but I still work hard. (though与but不可一起使用,去掉though或but)

(六)词性混淆。They will feel very successfully to themselves. (successfully→successful, 修饰feel 应用形容词)

(七)同义词、近义词混淆。I was quite excited to have accepted your gift. (accepted→received, accept表示主观接受,而receive表示客观收到)

(八)固定词组搭配不当。To drink will give pregnant women some harm. (give→do, “对……有害”应该为do sb harm或do harm to sb)

二、相应的对策

以上的列举都是高中学生在写作过程中经常出现的问题,所举的例子只是其中一部分,究其问题产生的原因还是由于学生在英语的基本词法和句法知识的掌握和运用上存在很大问题,针对这些问题,应从采取如下几方面对策:

(一)注重单词的记忆和运用。词汇是英语写作的基础,学习过程中除了帮助学生掌握《课程标准》所要求的3500词外,教师还要注意学生在英语写作时容易出现的应用汉语思维习惯进行写作的现象,所以,在复习单词时应注意同义词、近义词、反义词、词形相似的辨析与对比以及词性的变化,在平时的教学过程中应当注意语言对照,帮助学生纠正写作中的习惯性错误。

(二)注重写作教学中单句的练习与句法的基本训练。要想写好英语短文,关键在单句。要想写好单句,关键在句型、时态、语法的综合运用。英语中复杂的时态和语态变化是很多学生学习英语的跨栏,要帮助学生跨越英语学习上的这道跨栏,必须要使学生真正掌握时态和语态的用法并能应用自如。英语是一种结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配和固定短语等,教师在平日的教学中会发现,即使学生能把所学的课文全部滚瓜烂熟的背诵下来,在写作中仍然会出现句法错误,其根源就在于学生仍然对英语句子的结构规律茫然不知所措,因此,教师很有必要加强英语的句法教学,提高学生遣词造句的能力。英语句子虽然复杂多变,但万变不离其宗,经过删繁化简,句子的主干清晰可见,最终学生会找出句子结构的规律,即英语句子的五种基本句型,高考书面表达的范文中,几乎所有的英语句型都是基本句型的扩展、延伸或变化。因此,训练学生的写作,首先要抓住基本句型的训练。在平日的教学中,教师应着重抓住基本句型的练习,从五种基本句型出发,对学生进行造简单句的训练,再进行并列句和复合句的训练。实践证明,经过一段时间的训练,学生遣词造句的能力有了很大的提高,并产生浓厚兴趣。

(三)培养学生使用正确的英语表达法。很多学生写英语短文习惯用汉语去思考,分不清英汉两种语言表达上的差异。忽视英语介词远比汉语介词活跃这一特性,用错动词短语、介词短语等一些固定搭配;忽视英语中的一致现象,包括主谓一致、称谓一致、主从句中时态的一致等;忽视汉语中没有英语冠词相对应的词语这一特性,常在使用英语冠词方面缺乏良好的意识和习惯;忽视英语中的平行结构中常借助并列连词and, or 的现象。因此,教师在教学过程中学帮助学生克服用汉语思考英语的习惯。

(四)培养学生写作训练的规范化。书写和文体格式要规范,如标点符号、字母大小写的使用必须符合要求。卷面整洁,字迹美观,这是英语写作训练中最基本的要求,教师应要求学生在改正错词时不乱涂画,养成良好的书写习惯。

(五)加强学生对于基本词法句法知识的自我学习。现在的学生对于教师的依赖性过强而忽视了自我学习,毕竟各个学生对知识的掌握程度不同,而教师在课堂上的进度是一致的,这就需要教师及时观察并掌握学生的薄弱环节,给予其自我补充学习和复习词法句法知识的正确导向,并适当的检测其效果,在实践中证明,此方法对于基础较差的学生帮助很大。