运用体育教学对学生思想品德教育的探讨

周怀楼

摘要:体育教育的特点使其成为培养学生心理健康、纪律意识和团队精神的有效途径。本文从体育教学的特点以及德育教育的方法来阐述初中体育德育教育的必要性。

关键词:体育教学;思想品德;新思考

中图分类号: G626文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0015-01

我国学校体育教育总目标是:“增强学生体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义建设者。”体育教学不仅担负着锻炼学生身体,同时,还承担着对学生进行思想品德教育的重任。在以往的体育教学中,多数体育课只是注重培养学生的运动技能能力,提高学生的运动水平,忽视了对学生进行思想品德教育。事实上在体育教学中渗透思想品德教育是可能的,且行之有效的,有其他科目所不及的优势,现就体育教学中思想品德教育表述一下自己的看法。

一、体育教学的特点及德育教育的主要内容

(一)体育教学的复杂性。体育教学的对象是学生.学生的生理特点及心理特征存在很大差异。不同的生理、心理特征所表现出来的行为也是极为复杂的。在体育活动中表现出各自不同的特点。体育教学的空间较大,教学环境也比较复杂。由于体育课多是在室外进行,学生的学习活动易受外界诸多因素的影响和干扰,因此学生的学习态度、动机、注意力、情绪、意志、自觉性等生理活动和思想问题,都非常容易显露出来。加之体育教学具有较强的动态性、竞争性和集体性。突发事件和干扰因素较多。

(二)体育教学内容的多样性及教学手段的灵活性。体育教学的内容从项目上分有田径、球类、武术、体操等;从运用形式上分有比速度的、比准确性的、比美的、比难度的,有手打的、脚踢的等。体育教学的方法有许多种,其手段可灵活运用,这些教学方法和手段在形式上具有形象、直观、易行等特点,符合学生的生理、心理特征,容易被他们所接受。

(三)体育运动项目的竞争性和集体性。竞争是体育运动的突出特点,贯穿于整个体育教学全过程。在竞争的过程中学生的个性差异和行为特征容易暴露,各种思想随时都可能表现出来;同时体育运动又具有比较明显的集体性。这种竞争性和集体性可使学生产生一种对集体的向往,这种向往所转化出的凝聚力。对个性品质和活动本身所涉及到的社会道德规范,在体育活动特有的氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。集体主义是社会主义道德的核心,体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利条件。学生高尚思想品德的形成。是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。体育教学过程,为培养学生勇敢顽强、团结进取等品质提供了一个特定的环境。对增强学生的公平竞争意识。培养学生遵守纪律、公正无私的良好作风等方面具有非常重要的意义。同时也能促使自信心、自制力和开拓精神的养成,还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。

二、体育教学中进行德育教学的途径

体育教学是使绝大多数学生遵守和利用规则来完成一定的身体练习。良好的个人心态、人际沟通和协作等因素对完成训练及竞赛胜出是非常重要的。籍此可以培养学生的纪律观念和团体精神。各种体育教材都有一定的特点,教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育,体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容,教师都能够结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求加强学生思想品德教育。以下总结几种教学方法供参考。

(一)榜样法。榜样法是教师自己的模范行为出现在学生面前,从而影响学生,使其形成良好品德的方法。“身教胜于言传”就是大家所推崇的名言,也是很好的例证。学生显著的特点就是有很大的模仿性、可塑性、导向性,体育教学是与学生朝夕相处的日常教学活动,体育教师的一举一动、一言一行对学生都有示范作用。因而,教师的言传身教就显得尤为重要。

(二)语言法。语言法就是教师运用语言直接或间接地对学生行为品德做出肯定或否定的评价,促使学生扬长避短,激励其不断上进的一种方法。教师运用语言进行教育,语言中肯,符合学生特点、性格,宜以表扬鼓励为主,批评惩罚为辅的正面教育。

(三)陶冶熏陶法。陶冶熏陶法就是教育者创造良好的氛围,使其受教育者置身于其中为之感动从而受到教育的方法。这就要求教育者努力创造良好的情境,培养正确的舆论。

(四)规范法。规范法就是用规则和制度来规范学生的行为,从而达到培养学生的良好道德品质和行为习惯。规章制度是顺利完成教学任务的必备条件。这些制度体现在课前常规、课中常规、课后常规等方面。教师在运用规范法时,对于符合行为规范的给予支持,对违反规章制度行为的给予批评。长此以往能使学生道德情感上升为道德意识,达到育人的目的。

综上所述,体育课上进行道德教育时,教师要掌握恰当,想方设法提高学生的上进心,丰富多彩的体育教育活动,抵制不良行为与精神污染,必然能收到事半功倍的效果。学生在受教育过程中,往往会遇到各种各样的障碍,需要老师循序善诱.在体育教学中根据教学大纲的内容,结合体育教学的特点,精心设计好每一节课、每一次练习内容,并把学生学习动机的确立、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、性格的优化融于体育教学之中.充分发挥体育教学的德育教育作用,使学生的思想品德得到健康的发展。