我是怎样评课的

宋方利 陈 惠

在参加教研活动中遇到很多教师,尤其是刚参加工作的年轻教师,评课时话说了不少,但说不到点子上;有的则是好话连篇,不具体,对上课教师的成长起不到真正的作用;有的则是支支吾吾人云亦云;甚至无话可说。评课评得到位,让别人心服口服,必须做好评课前的工作——听课。听课前,把教材找来预习一下,看看本节课的重点、难点、疑点,同时自己设想一下,假如自己上这一节课,会采用怎样的教学方法,以便听课时有个对比。听课中要认真要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实践,吸收他人的有益经验,改进自己的教学方法。听课时不要光顾着记录,可以边听边记边想,有时其他老师会私下评价议论,适当听一听,偷学一下别人的想法,下了课就要考虑评课的事。

评课可从以下几个方面着手:

1.教材的把握,了解本课知识所处的位置,与本册甚至本科的前后几册相关知识前后联系,巩固已有基础和为将来学习做准备。

2.教学设计是否符合新课程标准,采用了哪些新的做法,体现了什么新的理念。

3.教材的重点和难点的处理是否恰当到位。采取方式的合理或巧妙程度。

4.各环节是否顺畅,衔接是否连贯。

5.课堂气氛的活跃程度和学生思维的参与积极性,是否处于教师的调控之中。

6.教师在课堂中的一些细节的处理。

评课时,首先从总体上给予评价,给这节课定一个调,再分一、二、三、四具体阐述,也不需要面面俱到,留些话给别人说。

如果觉得可说的话不多,也可以只就其中一点进行评价。列举在这一环节中,师生典型的双边活动,适当引经据典,分析这样处理的效果与成功,体现哪些新的理念,对问题则这样说,如果什么地方适当注意,效果会更好。一堂课总有可取与不足之处,注意用语,掌握分寸,让人容易接受。

发言的时机也要注意,先发言、后发言,各有各的好处,但不能太晚,免得想好的话题被别人抢先说了,一般在第二、三个发言为宜。

别人发言时,对自己也想到过的话题,在心中比较,学学人家的分析与语言技巧。

要真正会评课,平时要多看教学杂志,看看案例分析,学习新课程标准,熟悉全册教材,有机会尽量参加高层次的活动,不断充实自己,提升理论水平,自己备课时多揣摩怎样做更好,胸中有理论,两手有实践经验,有了底气,到时自然就有话要说,甚至不吐不快。

作者地址:山东省济南市历城区港沟镇河东小学