浅析初中数学探究性教学中的几个问题

孙翠苹

“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生探索和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注意引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。作为一名数学教师,根据新课程对教育教学的要求,在课堂教学中要大胆创新,尝试自主,合作的探究教学方式。

一、要确定数学探究性教学目标

探究性教学以激发学生的学习兴趣,使学生在未知的事物面前能主动的探究知识,在探究知识的过程中体验知识、理解知识,掌握知识。探究性教学可以使学生增强主体意识和创新精神,发展思维能力和实践能力。探究性教学可以使学生掌握方法、学会学习、学会合作,体验到获取知识的乐趣,形成正确的学习态度。探究性教学,能使学生注重学习的过程,让学生采取独立与小组相结合的方式开展探索性研究性学习活动,在学习活动中鼓励学生主动探索,体验和创新。因此,探究性教学的目标是知识、枝能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体的目标系统。

二、探究性教学应注意的问题

首先要根据教学目标,选择适宜开展探究学习活动的教学内容。探究性教学体现了以学生为本的教育思想,在教学过程中,学生是活动的主体,要以学生的主体活动为中心来展开教学过程。教师在这个活动中只是一个组织者、引导者和合作者。这种学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展,有利于塑造独立的人格品质。

其次,探究性教学是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。学生运用多种感官,通过主体活动,在做中学、学中做,教、学、做合为一体,直接经验与间接经验交融,理论与实践统一。教师就应多提供一些生活中的事例进行探究。如市场销售问题、办厂盈亏测算、股票风险投资等等。

例:有一批电脑,原销售价格为每台8000元,在甲、乙两家家电商场均有销售。甲商场的促销方法是,买一台的单价为7800元,买两台的单价为7600元,依此类推,每多买一台单价再减少200元,但每台单价不能低于4400元;乙商场一律都按原价打七五折销售。某校需购买一批此型号的电脑,请同学们帮学校算算,去哪家商场购买节约开支?

再次,探究性学习更加重视学习的过程而非结果。它强调尽可能让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展过程,学生通过这个过程,理解一个数学问题是怎样提出来的,一个数学概念是怎样形成的,一个数学结论是怎样获得和应用的。

例如:“三角形中位线”教学,首先让学生独立自学课本,接着让学生思考下面的问题:①什么是三角形的中位线?②怎样画出三角形的中位线?③三角形的中位线与中线有什么区别?④请学生动手测量有关角的大小和中位线及第三边的长度,三角形的中位线与第三边有什么关系?⑤试用简洁的文字归纳你的猜想。最后要求学生证明自己的猜想,并能应用到简单的计算和证明中。

在一个充满探索的过程中学习数学,让已经存在于学生头脑中的那些非正规的数学知识和体验上升为科学结论,从中感受到数学发现的乐趣,达到素质教育的目的。

最后还要注意,探究性学习的过程是一个不断超越现实创新的过程。学生在探究学习过程中,可以大胆怀疑,提出问题;大胆猜测,进行假设,大胆尝试,探讨解决问题的方案。学生可以超越课本,超越教材,超越老师,超越自我,在自由的空间中大胆创新。

总之,数学探究性教学,适应中学课程改革提出的研究性课程教学需要,培养了学生的创新精神和实践能力。同时,帮助学生自己发现问题。通过实践操作,体验感悟,合作交流等方式,创造性地解决数学问题。相信经过我们的思考和探索,探究性教学方式在教学实践中会不断得到充实和完善。

作者单位:香河县第五中学