发挥网络工具在师生交流中的作用

帅 成

摘 要:师生交流是做好班主任工作的重要环节。那么如何根据学生的特点来采用合理的交流方式是进行良好师生交流成败的关键。本文正是针对职业高中学生的心理特点和专业特点采用现代化的交流工具——网络QQ聊天室、E-mail电子邮件,与学生进行心与心的交流,来营造一个和谐的师生交流氛围,从而提高班级的管理效率。

关键词:班级管理 师生交流 网络工具

班级管理是学校教育工作的重要组成部分,也是班级工作的中心任务。班主任与学生在教育教学活动中扮演着不同的角色,存在着经验、年龄、认识、能力上的差别,从而引起师生行为上的差别和对行为评价上的差别,交流时往往会产生这样、那样的障碍。因此作为在交流中起主导作用的班主任,必须采用合理的交流方式,来促进良好师生关系的形成。

可师生交流的方式是多样的。我们应采用何种合理的方式与学生进行交流,消除障碍,来促进良好师生关系的发展呢?

本人所带的计算机04班,全班54人,住校生36人,通校生18人。在一周的学习中,正常的学习时间加上早自习、晚自修总共51节课,而本人任教的科目5节加上政教和晚自修各一节共7节课占总课时的13.7%。特别是通校生上学来、放学走,本身在校时间就很短。由此可知班主任与学生直接面对面进行交流的时间和机会并不很多。而作为计算机班,主要以学习计算机专业的课程为主,要求学生掌握计算机的各种基本技能,其中网络的应用也是学生应掌握的一个方面。同时学生对网络也充满了兴趣,知道可以通过网络聊天、了解外面的世界、接触未曾接触到的知识、玩游戏放松等等。可见网络的学习和应用也是大部分学生的所期望的。经调查,本班有近30%的同学拥有电脑并上网,当然100%的同学都可以通过各种途径进行上网。

因此,本人除了直接与学生面对面的交流外还较多的采用了符合班级实际的间接的交流方式:利用网络进行师生交流。我探索和采用通过网络QQ聊天室、E-mail电子邮件等平台与学生进行间接的交流,并取得了良好的效果。

一、发挥QQ的作用

腾讯QQ是一款基于Internet的即时通信(IM)软件,我们可以使用QQ和同学交流,信息即时发送和接收。

1.可进行集体讨论交流:创建一个班级群,进行群聊

我在QQ聊天工具上创建了一个名为“04计算机班”的群,然后要求学生加入这个群。并约定课余的某个时间进行集体交流。在这个群里面,什么样的问题都可以交流,可以是由学生或教师提出的有关学习的、生活的、学校的、家里的、社会的、国家的、国际的等等问题。

本班就发生了这样一件事情:在一个星期天的晚自修上,班里的财产保管员因姐姐出嫁请假未到,而他请假时把教室门由他开的这桩事情给忘了,他家离学校又很远,所以同学们不知所措地在教室的门口干等着。直到我来看到这个情况后,才与他进行联系,知道班长处还有一个钥匙,而班长离学校比较近是通校的。于是我又与班长取得联系,还好他呆在家里没有外出,我就坐车赶到他家拿到钥匙,最后问题得以解决。可此时已是第二节晚自修上课了,这给同学们的学习带来损失,也影响了正常的教学秩序。对于这件事情我并没有过多地去思考想象同学们的想法和看法。在一个适当的时候,我在班级群聊时把它给提了出来,请同学们说说这是谁之过?刚好此时大部分班干部(包括财产保管员)和同学都在。于是同学们各抒己见,有的同学就认为这完全是财产保管员的错,他不应该忘记和请假;有的同学认为这不应该完全是财产保管员的错,当时班干部或同学要是及时联系老师,也不会出现这种情况;也有同学开玩笑似的提出这是班主任的错,认为班主任不够关心他们,要是班主任当时早点到学校了解到这个情况,也可以会避免这个情况的发生。一场大讨论就这样展开了……同学们的各种表情都出现了(表情图片、动画):惊讶、难过、疑问、流泪、尴尬、偷笑、微笑……一张张小小的图片、动画表达出了当事人和同学们此时的心情:责任和宽容。

但群聊时的信息所有成员都知道,信息是完全公开的,所以群聊时不应涉及有关隐私的问题和信息。

2.可进行个别交流:创建一个班级组,进行个聊

为了克服群聊时信息的公开性,我还创建了一个名为“我的学生”的组,进行私聊。涉及学生隐私和学生不愿意公开的问题都通过私聊进行个别交流。

通过QQ进行私聊时,学生面对的是计算机,看不到计算机另一头真正的人,再加上老师的幽默、风趣、真情,学生容易打开心扉向计算机另一头的你倾诉秘密,渴望得到理解和帮助。

二、发挥E-mail的作用

电子邮件E-mail是网络上一种非常快捷方便的通信工具,它在几秒钟到几分钟以内就可以将你的信件(这不是一种通常意义上的信件,它可以包含:声音、视频图像、图形、程序等)发送到全球各个拥有电子邮件地址的人那里。这确实是任何传统的方法都无法比拟的。

我要求学生写的自我介绍、感想、周记、小结、意见、建议等等都通过E-mail发送给我。这种方法克服了写在练习本上有可能被其他同学看到的可能,所以学生没有顾忌,大部分学生都能畅所欲言,把自己的喜怒哀乐、家庭背景、兴趣爱好、心理心事告诉给我,或有困难求助,或有快乐同享,或有心事同想。

在一位同学的周记中,了解到他的父母离异,他不爱好学习,他喜欢上网玩游戏还不时会玩通宵等情况。了解这个情况后,本人与他通过多种途径和方式进行多次交流,让他体会到学校、同学、老师对他的关怀,让他感受到大家庭的温暖,还在网上动员其他同学多关心帮助他。现在他变化了很多,学习上进了,通宵网也不上了。

通过这种新式的师生交流方式与学生沟通,有效地解决了同学间的一些矛盾、师生间的一些误会;有效地引导了一些学生不成熟的念头。这种交流方式运用以来,班级的班风、学风有了很明显的转变。

几点体会:

1.这种交流方式不仅让学生熟练地掌握了计算机的一些基本操作,还让学生对学习计算机有了更浓厚的兴趣。

2.这种交流方式不需要见面,避免了师生见面时教师对学生的那种威慑、高高在上的感觉。学生容易接受这种交流方式,所以这种方式很好地促进良好师生关系的形成。

3.还应与其他的交流方式相结合,形成一个立体的交流体系,使不同个性的学生都能得到发展。

参考文献:

1.《中学班主任工作》.(杭州大学出版社)

2.《中国教师缺什么》.(浙江大学出版社)

3.《以学生为主——当代教育改革新思潮》.(山东教育出版社)

作者单位:浙江省临安市中等职业技术学校