在中职院校数学课堂教学中培养学生的创新能力

张晓云

摘 要:在中职院校数学教学中,培养学生的创新能力是新时期教师面临的重要任务,在本文中笔者就如何培养学生的创新能力进行了阐述。

关键字:中职院校 数学教学 创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。面对世界科技飞速发展的挑战,教师在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。职业教育数学教学中,除了让学生掌握基本知识、基本运算和基本技能外,应该着重培养学生的创新意识,让学生在建构新的认知过程中逐渐养成创新的思维习惯。如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。

一、教师要更新教育观念,改变教学方法

顾明远先生说:“任何教育行为都应以教育理念为指导,教育教学理念贯穿于教育教学的全过程,很难想象缺乏理念或理念单一的教学过程,将带来怎样的后果。”可见,教师的教育理念的更新对教学是多么重要。而且创新教育对高校教师的知识水平和教学方法提出了更高的要求,不仅要求教师具有宽广的知识面,而且要求其具有灵活的教学方法,变当前以教师为主的被动式的传统教育,为以教师为知识指引的主动式教学。因此教师要从传统的“传道者”“解惑者”“授业者”分别转向学习知识的引导人,引导发现问题的启发者,解决“创业”问题的参与者。数学可以以课题研究为切入点,以课程改革和教学改革为立足点,以培养科研态度和提升科研能力为基本点,推动教师在研究中学习,在研究中创新。

二、巧创情境,激发学生的创新兴趣,培养创新能力

数学学习过程是一个不断出现问题、分析问题、解决问题的动态过程。创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境中去。在问题情境中,学生的创新思维会得到最大限度的发挥。

另外,创新的过程需要兴趣来维持。兴趣是学习和创新的重要动力。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。教师如能创造合适的机会会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是很有必要的。利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。创造愉快课堂气氛,激发学生学习兴趣。愉快的课堂气氛,能让学生轻松的学到知识,激发学生学习的兴趣,使教学取得较高的成效。

三、发挥学生主体作用,培养学生的创新能力

教师要建立以人为本的学生主体观,要为学生提供学数学、做数学、用数学的环境和动脑、动手并充分表达自己想法的机会。让学生亲身体会到数学探索的愉悦,真正领略到数学的魅力,充分发挥学生在学习中的主体地位,教师必须善于倾听不同的言论,在教育教学中倡导互相合作,使学生成为学习的主体,主动地参与教学活动的全过程。

在教学中,教师应坚持以学生为探究的主体,让学生敢于提出问题。应不断揭示学生的思维过程,了解学生的需求信息,消除学生的思维障碍,鼓励学生亲身参与问题的解决过程。。

四、引导学生总结方法,探寻创新的途径

让学生用自己的方法学习数学。让学生用自己的方法去探索问题和思考问题,鼓励学生用自己认为好的方法学习数学,对学生来说,这就是创新。在解决现实问题的各种思路中,有时确实存在某种方法比较简单。要教给学生科学的学习方法,必须要先让他们掌握正确的思维方法。重视数学思考方法的有机渗透,注意发展学生的潜能,精心安排好课堂练习,做到练有重点、练有层次,针对性强。要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法,并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。在思维的训练过程中,探寻创新途径。

总之,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有在师生共同的配合下,才能完成教学任务。当前职业教育面临最大机遇,广大教师只有改变教育观念,提高自身业务素质,采用灵活的教学方法把学生教活,培养学生的创新能力,才能提高技校教学质量,使我们培养的学生越来越受到社会的欢迎。

参考文献:

1.任丽华.谈中职学生数学应用意识和能力培养的教学策略.教育与职业.2006.24

2.李小平.谈中职数学教学中应用能力的培养.职业教育研究;2006.05

3.陈宇.浅谈如何在中职数学教学中培养学生的应用意识.中国科教创新导刊.2008.02

作者单位:山西省晋中市昔阳县高级职业中学校