军事院校教育信息化建设初探

焦明姝 陶 军

摘要 信息时代环境下,顺应“建设信息化军队、打赢信息化战争”的要求,加强军事院校信息化建设,培养具备信息素养、掌握现代化信息技术、能打赢未来信息化战争的高素质军事人才,已成为军事院校的重要任务。从我国军事院校信息化建设的现状入手,探讨军校教育信息化建设的内容和措施,以求对我军院校建设有所裨益。

关键词 军事院校;教育信息化;信息化建设

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2009)27-0141-03

Preliminary Study on Educational Information Construction of Military Academy//Jiao Mingshu, Tao Jun

Abstract In the environment of information age, its an important mission to comply the request of “construct information army and win in the information war”, strengthen military academys educational information construction and cultivate military talents who have information literacy and master information technology. This paper starts with the present situation of our educational information construction of military academy and discuss the matter and measures. It is hoped to be helpful to the military academys construction of our country.

Key words military academy; educational information; information construction

Authors address Aviation University of Air Force, the Department of Control and Engineering, Changchun, 130022, China

20世纪90年代以来,随着信息技术的迅猛发展,人类进入一个崭新的时代。信息化成为当代科技革命、社会变革的最重要推动因素,也成为新军事变革的本质核心。世界各主要国家为了适应未来信息化战争的需要,巩固和赢得未来竞争的战略主动地位,都着手大力推动军队信息化建设和推动军队院校教育信息化建设,以提升军事威慑力和部队战斗力。我国的高等军事院校作为现阶段我军人才输出的重要基地,承载着为国家和社会造就和培养高素质、高质量的军事人才的重任。因而在新的形势条件下,推进军队院校教育信息化建设,努力培养适应打赢信息化条件下局部战争需要的高素质新型军事人才,为国防和军队现代化建设提供强有力的人才和科技支持,已成为当务之急。

1 军校教育信息化概念

所谓教育信息化是指将信息通讯技术充分整合应用在教育系统之中,在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化,从而提高教育质量和效率,最终形成适应信息社会要求的新教育模式。祝智庭把信息化教育的特征概括为教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。这一定义包含多项内容1)教育信息化的手段:信息通讯技术。2)教育信息化的应用范畴:教育教学、组织管理、校园生活服务。3)教育信息化的措施:数字化、网络化、虚拟化。4)教育信息化的目标:提高教育质量效率,最终形成新教育模式。由此可以引申出军事院校教育信息化的概念:以未来信息化战争需求为牵引,以先进的教育思想为指导,将信息通讯技术充分整合应用在军事院校的教育系统之中,在一定程度上实现军事院校教育教学、军事训练、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化,从而提高教育质量和效率,培养出适应高技术战争和信息化战争需要的高素质军事人才。

2 国内外相关现状

2.1 外军院校教育信息化建设现状外军关于信息化战争与信息化建设的研究起步比较早,也较深入。新形势下,世界各军事强国无不加强军队院校教育信息化建设和研究,把提高人才培养质量摆在优先发展的战略位置。他们通过建设信息化教育研究机构、加强信息技术培训、开展一体化联合作战教育训练、增强信息化作战教学内容等途径,加强院校的教育信息化建设和研究力度,培养高层次信息化军事人才。

美国的军校教育体制是以三军军官学校为骨干而建立、发展起来的,在实践中逐步形成比较完善的初、中、高三级教育体制。为了适应形势的不断发展,近年,美军院校教育不断进行改革和提高,主要表现在:积极探索更有效的院校教育体系;将信息战作为院校教育的主要课程;逐步减少招生人数,压缩院校规模;在21世纪进一步开展和加强远程教学。美军院校把“培养信息时代的职业军官”作为院校改革的基本任务,在高中级院校开设应用信息技术、信息系统使用、联合信息战等课程。如美国国防大学成立信息资源管理学院,增设信息战与战略系。

德军在军事院校转型时,撤销联邦国防军心理防御学院,增设联邦国防军安全政策学院和联邦国防军信息与通信学院,将信息安全纳入军队作战体系,把信息战与信息技术人才培养作为院校教育改革的首要任务。

俄军不仅在高中级军事学院开设信息化联合作战讲座,兴起信息战研究热,而且创立信息作战学学科,重新修订教学大纲,使院校教学内容更加贴近现代战争实际。俄总参军事学院还出版信息战教材,组织联合作战研讨,而且将战役信息战列为学员必修课和考试课,使学员全面掌握信息战条件下作战理论,提高信息化联合作战指挥能力。

2.2 我军院校教育信息化建设现状我国军事院校教育信息化建设工作起步很早,以1997年全军军事训练信息网建设为其关键转折点,各类军校先后进入校园信息化全面建设阶段。在这个过程中,高校信息化建设理念逐渐被广泛接受。2003年,中国“军队院校现代化教学工程”已在全军院校全面实施。该项工程旨在加速培养高素质新型指挥军官队伍、参谋队伍、科学家队伍、技术专家队伍和士官队伍。工程将面向21世纪教学改革计划、现代远程教育试点和精品网络课程、数字图书馆、虚拟实验室、多媒体信息资源系统建设等都纳入其中,总目标是到2010年,全军院校围绕实现国防和军队信息化的奋斗目标,建立起与培养5支高素质新型军事人才队伍相适应的教学体系,教育观念先进,教学工作充满活力,教学条件明显改善,教学质量全面跃升,办学水平显著提高,基本实现教学现代化。

2007年,总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部提出《关于推进军队院校现代化教学,培养高素质新型军事人才的意见》,部署推进现代化教学的任务,指出要重视院校建设,重视人才培养,大力推进教育创新,不断探索教育发展的新思路,谋划教学改革的新突破,开创院校工作的新局面。目前我国的军事院校教育信息化进程正在逐步推进。

3 军校教育信息化建设内容

军校教育信息化是运用现代网络信息技术实施教育训练的动态过程,其基本特征是创新化的教育理念、知识化的师资队伍、高效化的技术应用、数字化的信息资源、普及化的信息教育、网络化的教学设施、开放化的办学模式、社会化的服务保障、智能化的管理机制。对于现阶段我国军事院校而言,教育信息化建设着重包含以下几项具体内容。

3.1 硬件基础设施建设硬件基础设施条件是军事院校教育信息化建设的前提。硬件基础设施建设的基本目标是建设性能优越、使用便利、安全保密的高性能网络环境;构建方便实用、功能齐备、管理有序的数字化校园。为此,应加强网络基础设施建设,形成覆盖全军师以上训练主管部门、训练基地、军官训练中心和院校的高性能的计算机网络体系;提高网络速度及性能,建立具备高速宽带通信接入、高性能网络交换、海量信息存储、强大代理服务能力的数据中心;完善网络建设管理体系,建立并规范网络综合管理、系统管理、园区网管理的各类管理平台;建立大型搜索引擎、邮件系统、数据库管理系统、内容管理软件平台、目录管理系统、用户认证系统、门户软件等网络服务平台;建立信息安全管理体系,建立检测分析中心、病毒防护中心等,实现网络实体安全、运行安全、信息安全。各军事院校应以“军网”为依托,形成军事教育及训练信息化的数字空间和基础环境,建成完善统一、技术先进、高效稳定、安全可靠的校园综合应用服务系统的基础平台。

3.2 教育信息资源建设由于军事院校敏感信息多,系统安全、信息保密要求高,其网络基础设施与互联网在物理上是隔绝的。相对互联网的海量信息资源量,“军网”的资源比较单一,信息的时效性相对较差,很难满足需要。教育信息资源的建设问题已成为军事院校信息化建设的最大瓶颈。为此,各军事院校应当充分利用现代信息技术,依托“军网”,建设内容完善、实时更新、检索方便的数字化信息资源库,使教员和学员及时了解世界上最先进的教育、科技、军事成果,最新的教育信息以及最前沿的军事知识;建立包含相关学科专业的网络课程、电子教案、多媒体教学素材、试题试卷库等内容在内的完备的教学资源库;建立包括专业图书、专业论文、学位论文等内容的学术资源库。

院校的教育信息资源建设可主要依托3方面的力量:1)依托院校的教育技术中心,提供技术支持和技术培训,提供网络信息环境和网络信息传播环境;2)依托图书馆信息检索中心,将收集的可利用的信息资源集中起来,给予合理的编目、索引,使信息的检索和使用更为便利;3)依托各学科专业系或教研室,为网络教学提供专业教学信息服务。与此同时,各军事院校应改变“各自为战”的状态,加强院校间信息资源建设的经验交流,建设军队院校的校际间联合资源库,实现教育资源的共建共享,从而建成具有我军特色的能满足军队院校教育信息需求的数字化信息资源体系。

3.3 教学观念及方法手段改革新的环境形势下,军事院校要培养具备信息素养、能够适应未来信息化作战要求的高素质创新型军事人才,就必须改革传统的过分强调任职岗位和装备型号需要的应急型培养模式,改革传统的教学方式,更新教学手段和方法,更加注重人才的全面发展,激发学员学习能力、创新能力的提升和全面素质的提高。

教学方法手段的改革并非在课堂教学中机械加入多媒体及网络,而是要求教员在灵活掌握信息技术环境下的先进教育理念、教学理论和教学方法,深入分析教学内容和学习者特征的基础上,改变传统的以知识讲授为核心的教学模式,大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动模式,以及案例教学法、模拟训练法、问题解决教学、研讨式课程等基于研究和探索的教学方法,将最适合的教学手段方法科学合理地整合进课堂教学内容中,辅以信息技术手段。通过科学合理的教学思想、课程设计、教学手段等的运用,提升课堂教学质量和效率,促进学员创新能力的提高。此外,在日常训练中可应用现代信息技术手段,利用网络环境下的作战实验室、虚拟实验室、现代化教学设施和训练场地及各种模拟训练系统,沟通院校和部队,开展网上模拟对抗演习,构建可靠实用的网络化、虚拟化的教育训练体系。

3.4 信息化人才队伍建设在我国军事院校目前的信息化建设进程中,存在重客体、轻主体的偏颇现象,即偏重信息资源库与信息设施、信息系统、信息网络等信息客体基础结构的建设与投入,而轻视包括信息资源的开发者、提供者、管理者等在内的信息主体的教育与引导。军队院校教育信息化建设需要各个方面的共同努力才能实现建设、管理、应用的目的,要促使信息化校园发挥最佳效能,就必须有足够的人力投入,特别是教育信息化专业技术队伍的人力投入。为此,一方面,院校应当重视引进、培养高层次的信息管理学、情报学、现代教育技术、网络技术和其他信息技术应用等方面的专家学者、学科带头人及教职员工,建立专业性强、能力过硬的信息化建设团队;另一方面,院校应通过培训等渠道,全面提高全体教员队伍的信息素养,使教员能够熟练掌握并灵活运用信息技术环境下优秀的教育理念、教学理论和教学方法,能够合理利用信息化教学训练手段辅助教学。

3.5 信息化管理体系建设适应军队院校教育管理的特点,满足军队院校教育管理和决策的科学化、规范化的需要,着眼于提高管理决策水平、办公效率和管理指挥控制能力,形成军队院校教育管理的科学准确、高效快捷的运行机制,结合数字化院校园区建设,开发推广院校园区内的教务管理、科研管理、教学保障、后勤保障、人才管理等管理应用系统,逐步实现无纸化办公;在院校管理应用系统实用化的基础上,实现按级对各种教育管理信息的统计、对教育管理进行指挥控制和决策支持等功能,构建军队院校网络化管理指挥控制体系。

4 军校教育信息化建设措施

4.1 更新思想观念教育决策者以及实际工作者对教育信息化所持有的思想观念和眼光是制约教育信息化的进程和发展方向的一个重要因素,会影响其对于教育信息化的态度和动力。我国的军事院校办学宗旨、管理机制属于计划安排、保守低调,多年的习惯与教育信息化这样一个开放格局产生抵触和阻力,思想观念比较僵化,对于教育信息化建设的认识和使用程度远远落后于普通高校。因而,军事院校对教育信息化建设和应用这一相对“新鲜”事物出现不适应和不愠不火的局面。应当认识到,军校学员作为21世纪的高级新型军事人才,是我军的兴军之本、强军之基。瞄准信息化建设的目标,用“信息主导”观念指导人才培养,培养掌握丰富的信息知识、能准确操纵数字化武器装备、具有信息决策与控制能力的信息化人才,是我军信息化建设和打赢信息化战争的内在要求。因而军事院校必须改变以往人才培养过分强调任职岗位和装备型号需要的应急型培养模式,转变为更加关注人才全面素质提高,增强发展潜力和长远发展后劲。加大信息化建设力度,跟踪现代科技发展前沿,超前培养信息化人才,把人才培养目标定位在培养信息化知识型人才上来,从而全面提升学员的信息素养,以满足未来对创新型信息化军事人才的需求。另一方面,也应该对教育信息化具备理性的认识和眼光,而不单单对信息化盲目狂热。应当意识到信息化建设并非简单地开发几门网络课程,或改进传统教室为多媒体教室,也并非为了应付要求而建设超出实用价值的数字化校园。院校的教育信息化建设应当是一项系统的、长期的、真正实用的工程,是为院校发展及人才培养服务的。

4.2 加强信息化建设的组织管理军事院校的教育信息化建设是一项长期而复杂的系统工程,必须建立健全相应的组织领导与工作机构,对建设过程实施强有力的组织管理,以保证军队院校教育信息化工程建设的顺利进行。这就要求院校成立层层负责、分工有序的领导机构和工作团队。

领导机构即决策层,负责制定本院校教育信息化建设的发展规划、阶段计划及具体任务,并督促实施。工作团队主要包括院校数字化校园管理中心、教育技术中心、数字化图书馆及下属单位的分团队。其中数字化校园管理中心负责校园网的建设、管理及维护,保障网络设备运行稳定、通信服务畅通、网络安全运行;进行技术支持服务,开展网络用户教育与培训等。教育技术中心为院校提供现代化教学技术和教学信息服务保障:以军队院校网络教学应用系统为平台,实现网络教学、学员自主学习、公共教学信息资源集成服务和网络课程及电子教案的制作等功能;建立包括网络课程、电子教案、电子教材、试题库和图像、音视频资料等在内的数字化教学信息资源库;承担院校网络课程、精品课程等的辅助研制等。数字化图书馆是院校的文献信息中心,依托军队院校数字图书馆技术应用系统,建设包括馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的数字化文献信息资源体系;建立电子阅览室;加强对外协作交流,实现信息资源的共建共享等。下属单位信息化建设团队是由下属部、系、所、室构成的院校教育信息化建设实体,具体负责贯彻落实院校有关信息化建设与管理的指示计划,配合其他机构完成各项工作任务。

上述各级组织领导机构和工作机构,构成全军院校教育信息化的组织管理体系,应按照院校教育信息化建设的整体规划和实施计划,明确任务、分工负责、协调协作、形成合力,充分发挥各自在教育信息化建设中的作用。

4.3 加大投资建设力度投资不足是制约教育信息化发展的另一重要因素。高性能的网络环境、完备的数字化校园都需要资金作为支持。而投资不仅包括硬件基础设施等有形资产所需的经费,还包括软件资源建设、教职员工培训、管理运行、维护升级等。且投资并非一次性的,而是需要根据院校教育信息化发展制订长远的预算。

参考文献

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