在校研究生应用博客学习情况调查报告

朱 琳 楚永涛

摘要 博客是一个知识管理和信息交互的工具。研究生在学习与科研中应用博客有助于其提高科研和创新能力。从实地调查出发,对在校研究生应用博客的情况进行调查与分析,并提出相应的建议。

关键词 博客;在校研究生;知识管理

中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0139-02

Graduate Students Applied Blog in Learning Surveying Report//Zhu lin, Chu Yongtao

Abstract A blog is a knowledge management and information exchange tools. Applying blog in the study and research will help Graduate students to increase their research and innovation capabilities. From the field survey, this text conducted a survey and analysis about the application of the Graduate students and made recommendations accordingly.

Key words Blog; graduate students; knowledge management

Authors address

1 Hebei University, Educational Technology Department, Baoding, Hebei, 071002, China

2 TianJin University of Science and Technology, Tianjin, 300457, China

1 关于博客

博客(Blog)是一种表达个人思想,内容按照时间顺序排列,并且不断更新的出版方式[1]。近年来各大门户网站上的博客用户人数一直在呈几何级数上升。它是一个以个人为中心,但又具有开放性的个性化网络工具,同时博客零技术要求的优势吸引了广大的用户注册。博客的功能主要表现在2个方面。

1.1 个人知识管理的工具博客作为知识管理的工具,能够促进用户显性知识和隐性知识的相互转化。首先,博客可以促进隐性知识显性化;另外,在写日志的过程中将一些零碎的显性知识整理系统化,为自己和其他人共享则是显性知识相互转换的过程;再者,阅读、评论其他博客也是一个在异步交互中深化对知识理解的过程。

1.2 信息交互的平台博客的交互性、共享性等特点,使之成为一个良好的网上交互平台。而对于研究生阶段的学生来说,最重要的是培养自己的科研能力。在校研究生如何应用博客进行个人知识管理?又如何基于博客的异步交互功能进行协作学习?基于对上述问题的探究,笔者对在校研究生利用博客学习的情况进行调查。

2 在校研究生利用博客学习情况的调查分析

此次调查主要采用问卷调查和访谈2种方法。笔者在河北省、北京市、山东省和四川省4个地区选择4所高校,并对其在校研究生随机抽样进行问卷调查和访谈。本次调查共发问卷300份,回收287份,其中有效问卷274份,有效回收率为91.3%。调查对象均为在校研究生,并以一年级、二年级的学生为主,涉及教育技术学、新闻学、有机化学、应用心理学等多个专业。笔者在问卷中设计14个选择题和1个开放性问答题,并利用Excel2003对采样数据进行分析。

2.1 研究生对博客功能认识的调查分析在回收的274份有效问卷中,其中232份显示被调查者拥有自己的博客,比例高达84.7%。这个数据表明博客已基本为在校研究生这个群体所接受。随后笔者又对没有申请博客的一些学生进行访谈,其中有些人认为写博客既没必要也浪费时间,另外一些人感觉博客不如传统笔记本方便。

在拥有博客的学生中,73.8%的人选择将博客作为自己的心情日记簿,33.8%的人认为博客可以记录工作、学习,40%的人将其视为一个交流工具,20%的人认为博客还有其他的功能。可以看出,大部分学生将博客作为宣泄情感的空间,仅有三四成的学生认为它可以作为记录笔记和交互的工具。

2.2 研究生登录博客的频率和发帖率的调查分析在调查的研究生群体中,有近2成的学生能保证1～2天就登录一次自己的博客;在一周之内保证能登录博客的学生占52.2%。然而从收集的发帖率数据可以看出,1～2天内在博客上发布日志的学生仅有7.7%,还有接近一半的学生2周之内都不会在自己的博客上发布日志。可见研究生登录博客的频率要高于发布日志的频率,这也说明他们登录博客后更愿意看而不愿意写,没有养成坚持写日志的习惯。

2.3 研究生对博客交互功能应用情况的调查分析笔者在调查中发现,在博客的交互中大家有各种不同的收获。这些收获大致可以分为优质资源的共享、新观点的获取以及在交互中深化对知识的理解等几个方面。其中认为在博客的交互中能获取新观点的学生达半数以上,33.8%的学生认为在交互中能实现资源共享,但仅有23.8%的学生相信博客交互能够深化对知识的理解,16.9%的学生持其他观点。

2.4 研究生回顾博客内容的调查分析博客是一个按照时间顺序记录内容的平台,有助于用户回顾过去。调查数据显示,96.3%的学生都会翻看以前的博客,这些学生中有78.8%是为了回忆过去发生的事情,30.3%的学生选择回顾博客中积累的知识,而选择“将知识系统化并形成体系”的学生仅有17.1%。

3 博客在研究生学习中存在问题的原因分析

从以上几个方面的调查数据可以发现,大部分研究生在学习中对博客的使用情况确实存在一些问题,笔者分析相关原因,总结出以下几个方面。

3.1 对博客的认识不充分和社会其他群体相同,很大一部分研究生对博客的认识也仅限于E化的公开日记簿,认为博客具有记录笔记、作为交互工具等功能的学生均达到一半。可以看出,大家对博客功能的认识还不充分,因此也不会考虑到用它来记录专业知识并与人共享。

3.2 没有养成坚持写日志的习惯从统计的数据中发现,大家的发帖率相对较低,登录博客后仅仅是浏览而不愿意动手写。而博客的各种功能都是以用户发布日志为基础来实现的。因为只有将内容呈现出来,才能将一些难以用语言表达的隐性知识与别人共享,并在长期的积累中实现知识的系统化。

3.3 没有将博客的交互功能引入协作学习中调查数据显示,有40%的学生认为博客可以作为一个交互工具,而且大家也认识到它又不同于QQ的即时交互,是一个非实时的交互工具。但是在访谈中发现,有些学生认为异步交互正是博客的缺陷,不能及时看到反馈,所以不愿意运用博客进行协作学习。

3.4 没有将博客积累资源的功能应用到学习中笔者认为,研究生群体没能充分利用博客积累资源的功能主要有2方面的原因:首先,如果没有在博客上发布与学习、工作相关的日志,当然也就无所谓将知识系统化;再者,有些学生可能没有意识到博客的这个功能,仅仅是用它来记录,没有养成翻阅以往的日志以深化理解知识的习惯。

4 对在校研究生应用博客学习的相关建议

针对此次调查获得的数据以及对存在问题的原因分析,笔者提出以下相关建议,以促进研究生在学习中对博客的使用。

4.1 增强对博客的认识,在平台上为学习开辟新领域研究生阶段的教育不再是以教师的讲为主,强调的也不只是知识的积累,更重要的是科研能力的培养,因此要求在校研究生一定要学会自主学习和协作学习。博客作为一个知识管理的工具,它过滤、积累知识的功能有助于研究生的自主学习;另外,博客交互、链接的功能又为研究生期间的协作学习提供方便。

4.2 培养坚持写日志的习惯,提高写作水平并促进显隐知识的相互转化从博客的登录率高于发帖率可以看出大部分人都更愿意看,而不愿意动手写,没有养成坚持写日志的习惯。作为研究生,在学习搞科研的过程中,需要将自己的研究成果以文字的形式呈现出来。而坚持写日志正是一个帮助作者整理思路、提高写作水平的好方法。因此,登录博客不要只看,一定要坚持写。从知识管理的角度出发,坚持写日志可以帮助研究生在学习中实现隐性知识和显性知识的相互转化,形成系统的知识体系,在知识储备方面将形成一种螺旋上升的趋势。

4.3 从另外的角度看待异步交互, 并将其引入到协作学习中有些学生认为异步交互不能及时看到反馈是博客的缺陷。持这种观点的学生应该换个角度看这个问题。首先在异步交互中,大家对问题的认识大多是经过深思熟虑的,相对比较深刻;博客也不同于论坛上的异步交互,垃圾信息相对要少得多。因此,基于博客交互的深刻性和价值性,可将博客的异步交互功能也引入到协作学习中来。

4.4 将博客积累资源的功能应用到学习中从纵向的角度讲,博客以时间为序的组织方式有利于积累资源。如果经常回顾积累的资源,可以深化对知识的理解,有助于将知识系统化。而初涉学术研究的研究生则可以利用博客这一特点,将自己的专业知识按照时间顺序积累下来,形成一个系统的知识体系,并通过博客的交互功能实现与大家的共享,同时促进自己对知识更进一步的认识。

参考文献

[1]武法提.网络教育应用[M].北京:高等教育出版社,2003