ERP沙盘模拟实验教学环境的优化

沈　炜

摘要 对建设ERP沙盘模拟实验室的一些经验和教训进行总结和分析,揭示模拟实验室建设中实验室教学环境设计和营造的重要性,进而提出形成经济管理类实验室教学环境建设的思路。

关键词 ERP沙盘模拟实验课程;教学环境;优化

中图分类号:G642.423 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0076-02

ERP Sand Table Simulation Teaching Optimization of Environment//Shen Wei

Abstract In this paper, the construction of the ERP some sand table simulation laboratory, summed up the experience and lessons learned and analysis, revealed in the laboratory simulation laboratory building design and create a learning environment on the importance of economic management and proceeded to put forward a teaching environment of the laboratory building ideas.

Key words ERP sand table simulation courses; teaching environment; optimization

Authors address Business School, Zhanjiang Normal University, Zhanjiang, Guangdong, 524048, China

社会经济的发展,企业间竞争日趋激烈,企业在选择大学应届毕业生时除了要考虑应聘者的综合素质、发展潜力、对企业的忠诚度外,还要考虑其成本,即在应届毕业生进入企业后是否要由企业承担其上岗的大量培训成本。如果应届毕业生在上岗前就拥有较为完善的个人能力和管理能力,企业的成本(培训成本)自然降低。因此,学生、用人单位乃至国家,都希望大学教育能增设能力训练课程来提高学生的实践能力,而教育部要求高等教育机构要建立模拟教学实验室,就是满足这些需要的一个重要的途径。本文针对建设ERP沙盘模拟实验室的一些经验和教训进行总结和分析,揭示模拟实验室建设中教学环境设计和营造的重要性。

1 不利的教学环境对ERP沙盘模拟实验教学开展的抑制

ERP沙盘模拟实验课程就是基于军事战场和商业战场的某些共性,在充分调研的情况下设计的一门企业经营管理课程,其实它是模拟一个企业的整体运作,包括战略规划、资金筹集、市场开拓、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资及优化、财务核算及管理等,把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则,由受训学生组成一定数量相互竞争的模拟企业,通过6～8年的经营运作,使受训学生有身临其境的感觉。其特点就是营造一个模拟的企业环境来训练学生的能力,从而达到培养学生综合素质及创新能力的目的。笔者在教学过程中发现不利的教学环境影响了教学的效果,抑制了实验教学的开展。

1.1 物质环境建设的简单化湛江师范学院商学院在引进ERP沙盘模拟实验课程并建成“ERP沙盘室”时,ERP沙盘模拟教学还不为大多数人所了解和接受,在国内算是一种较为新鲜的体验式教学模式。大部分人都以观望的态度对待这一教学改革,所以6套实物沙盘模具、6张沙盘桌和椅子就构成沙盘实验室。

1.2 缺乏社会心理环境建设的意识,学生学习目的不明确ERP沙盘模拟实验课程开展初期,即使是经管类专业的学生也不太清楚自己所就读的学院有这一门课程,在课余时基本不会谈论该课程,也就根本不会有对沙盘课形成舆论的氛围。教学设计缺乏系统性,教师缺乏积极性。在国内对该实验课程还没有较为成熟的教学设计和安排,使该实验课在开展的时间上不够合理,安排不够妥当,而且任课教师各自为政,未能发挥群体规范、群体作用的集体力量。

以上种种原因都抑制了ERP沙盘模拟实验课程的开展。所以该课程的开出率不高,即使开出也未能达到理想的教学效果。

2 通过优化教学环境,成功开展ERP沙盘模拟实验课

2.1 明确适宜的教学环境对提高学生专业实训能力的影响程度经过实验教师的研究和分析,走访当时ERP沙盘模拟实验课程开展较为成功的广东商学院,并从中吸取经验,意识到造成实验实训课无法顺利开展的重要原因之一就是未能充分认识到良好教学环境的营造及科学的设计对教学(特别是实验实训教学)开展的重要性。良好的教学环境包括2大环境:物质环境和社会心理环境(图1为模拟实验实训教学环境结构图)。

学院明确在制订教学计划和建设实验室时,应将这2大教学环境各个要素考虑在内,才能达到更为理想的教学效果。

2.2 优化ERP沙盘模拟实验室的物质环境设备是实验室的主要组成部分,而ERP沙盘模拟实验课程所需要的只是简单的模具,通过模具就能完成实验(只是完成实验的流程而已),其教学效果却不一定能达到。要达到明显的教学效果,优化实验室物质环境就成了重要的一个环节。

1)时间环境的优化。时间是学校内部一种无形但强有力的环境因素,不同的时间分配和安排能将教学活动有序地组织起来。因为ERP沙盘模拟实验课程是模拟企业经营6～8年,如按普通课程安排2个学时为一个时间段,则很难完整地运作完1个模拟经营年,而且在下一次上课恢复盘面时,也需要耗费大量的时间。为此,将2个学时改为4个学时作为一个时间段,这样就能在一个时间段内基本完成2个经营年,而且均安排在上午,使学生能用一天中学习能力和思维能力最强的时间来经营各自的“企业”。

2)空间(室内设施)环境的优化。由于ERP沙盘模拟实验课程是模拟企业的经营环境,但学生基本上都没有现实企业竞赛的社会阅历,所以很难凭空形成一种经营的气氛。这时实验室内的设置、摆布、图片及激动人心的宣传口号等就能有效地调动学生情绪,引导学生进入角色。因此,在实验室内摆放12组桌椅(后来增加6套沙盘),每组都配备液晶显示器电脑,每组学生都有进入“自己公司”的感觉;还在实验室墙壁挂上公司的组织架构图及现实社会中成功企业家的名言,这就使学生有一种期望——感觉到这就是自己的未来。

3)声音环境的优化。在初次上ERP沙盘模拟实验课程的时候会播放激动人心的音乐及一段纪录片段,片段主要是讲述一些成功高校(广东商学院)的学生在进行沙盘比赛时的情景及感言,还包括一些资深的教授对“ERP沙盘模拟实验课程”的评价等,这也就能充分激发学生对学习这一课程的欲望和自信心。

2.3 优化对ERP沙盘模拟教学的社会心理环境教学社会心理环境是由学校内部各种无形的社会、心理因素构成的一个环境系统,它与物质环境共同构成教学环境的整体。

1)情感环境、人际关系环境的优化。这些环境包括师生关系、同事关系、学生与学生的关系、教师与领导的关系,通过改善和优化,使各种关系间人与人能相互促进,建立良好的情感,最后形成良好的团队精神。学院组织专业教师组成ERP沙盘模拟教学研究小组,专门研究这一新型的实验实训课程的教学方法,通过经验的积累研究出“优胜劣汰法”——学生在参加沙盘模拟课时要执行与现实社会一样的优胜劣汰机制,并且对所有“公司”的成员进行评分(作为平时成绩),而且“破产企业”不能离开,必须陪同其他“公司”完成模拟经营。这样一来,除了要有学院领导的组织外,还要有专业教师的配合及教师对学生学习热情的激发,而且学生在“公司经营”过程中就在不断地形成学习的义务感和责任感。学院还经常组织友谊赛、对抗赛等增强学生的竞争意识,培养协作精神,充分让学生在解决问题的同时,学习人与人之间的相处、协作、妥协等。

2)信息环境的优化。以通过接受外界信息把内部信息传递出去的方法来优化信息环境。经常与兄弟院校进行信息交流,吸收兄弟院校的经验,同时,创造各种机会让学生组队参加全国性的沙盘比赛。

3)组织环境的优化。通过学院的学生工作委员会引导各年级学生,让他们以班为单位形成相应的学习组织(其实这些学习组织基本上就是模拟公司的成员),通过学习组织就能建立良好的学风和班风,使学生在学习ERP沙盘模拟实验课程过程中形成稳定的、积极向上的心理倾向,并且不断形成一种主动学习的约束力,从而营造良好的群体心理气氛。

4)舆论环境的优化。还是通过学生工作委员会,利用实验室的宣传栏、学生会的BBS社区、学院的网页、QQ群等宣传工具,对在ERP沙盘竞赛中获胜“公司”进行宣传,形成舆论环境,最终形成积极向上的集体舆论。这种积极的舆论氛围的形成将大大提高学生学习的积极性,并了解学生在课余时间讨论最多的是“沙盘课程”。

3 ERP沙盘模拟实验课成功开展对建设经管类实验实训室的启迪

ERP沙盘模拟实验室的建设和实验课程的成功开展,为经济管理类实训实验室的建设提供了经验,拓展了建设新型文科实验室的思路(见图2:经济管理类实验实训实验室建设思路图)。学校在未来将通过这一模式建设经济管理类实验室及开展相应的实验实训课程。

参考文献

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