计算机专业模块化教学的实践

房　玮

1 前言

随着我国教育体制改革的不断深入,应如何推进职业教育的改革与发展,培养适合市场需求的高素质劳动者和实用型技术人才?近年来,学院在计算机专业教学改革上进行了大胆尝试,科学地实行模块化教学,真正实现专业教学的一体化,取得比较好的教学效果。3年多的教学探索与效果测验表明,这种教学方法深受学生的喜爱。

学院实施的计算机模块化教学法是以专业工种为模块,把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行一体化教学,它在理论学习和操作技能训练之间找到最佳的切入点,注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施,可以强化学生的技能训练,促进学生动手能力的提高。它有讲有学,循序渐进,边学边练,弥补过去讲练分离的不足,收到事半功倍的效果。

2 模块设置的基本原则

为满足培养实用型和操作型技术人才的需要,造就一大批复合型计算机高中级技术型应用人才,设置模块教学应遵循以下原则。

2.1 实用性和系统性原则以计算机专业为例,一个工种作为一个模块,如电脑组装维修工种、网络管理工种、图形图像处理工种、软件开发工程等,凡是与该工种密切相关的理论知识和操作技能,都是教学的主要内容。强调知识的实用性,注重内容的系统性,像这样有的放矢地设置模块,既可以实现培养目标,又可节省宝贵的教学时间。

2.2 可持续发展原则模块教学在保证以“实用技能”为主的前提下,还要为学生未来的发展打下基础。为了适应外向型经济发展,提高学生的从业能力,满足学生毕业后继续学习和不断发展的需要,在设置模块的时候,对于理论知识,没有简单地“一刀切”。在为某专业设置主模块以后,还配置基础模块。

2.3 复合型原则为了拓宽学生的就业渠道,根据人才市场及经济发展的需要,从现有的学院条件和学生的兴趣、爱好出发,实现培养目标的多元化。在设置模块时遵循复合型原则,把每一专业的教学模块划分为必修模块和选修模块2大类。其中必修模块又分为专业模块、专业基础模块和基础模块。选修模块为提高学生的综合素质服务,能极大地调动学生的学习积极性和主动性,促进学生朝一专多能的方向发展。

2.4 发展性原则计算机技术日新月异,随着时代的发展,要注重知识的更新,淘汰一些陈旧的知识和模块,创建新的模块。例如在考虑计算机应用专业的模块时,开设VB和ASP等。

3 模块化教学的具体实施

3.1 遵循各原则,合理设置模块在充分理解技能培养目标的前提下,把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来,制作成某一工种的教学模块。每一专业由若干个大模块组成,每个大模块又由若干个小模块组成,而每个小模块又由若干个学习单元或课题组成,从而使计算机专业课的教学形成一个“积木组合”式的教学模式。例如计算机应用专业由平面设计模块和三维动画模块等组成。其中平面设计模块又可分为“平面设计基础”“Photoshop”“PageMaker”“CorelDraw”等小模块。一般每一个模块的开始都要讲授该工种的基础知识,模块基础知识学习结束后都有案例分析,即综合训练。如在平面设计模块中,首先介绍广告设计基础,即广告行业概况,广告的创意、色彩、构图等,此时再讲Photoshop等平面设计软件,其重点已不再是以往的某个工具如何使用的问题,而是怎样用这些软件实现自己的创意,做出需要的作品,这是与以往专业课教学明显不同之所在。

3.2 因材施教,分层次教学,提高模块化教学效果由于采用模块化进行一体化教学,4周左右结束一个模块,经背对背考核合格后,再转入下一个模块的学习。这样教师就有了相对集中的课堂教学时间,就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和提出不同的教学要求,因材施教,激发每个学生学习的兴趣,最终达到教学目标。由于计算机学科的知识比较复杂,如果按照传统教法,教师讲,学生听,时间长了,优等生越听越没兴趣,后进生越听越没信心。如何解决这个问题呢?在模块教学中,讲授新课一般占1/3课时,2/3课时用于学生的实际操作,教师可针对不同层次的学生进行个别辅导:对于优等生,出一些提高性的题目,指导他们思考完成;对于中等生,指导他们全面复习本节课所学知识,加以归纳总结,并与前面所学知识联系起来,形成系统的知识结构,能够完成一般性题目要求;对于差等生,指导他们先阅读教材,对重点知识做到心中有数,牢固掌握基本知识点和基本操作,这样使大多数学生都能在各自不同的基础上接受新知识。

3.3 组织考核,检验教学效果模块在教学中具体的考核方法:1)采用背对背考试方式,安排其他对口专业教师,根据教学内容出卷,一般专业理论知识占30%,上机操作占70%,并参与监考;2)从题库里抽题、组卷,派非专业教师监考。