用爱心塑造学生的心灵

崔文仙

一次自习课时,班上的个别同学故意弄出些洋腔怪调,惹得同学哈哈大笑。我误以为是“调皮大王”所为,就不分青红皂白,批评了他一通。事后,他很是想不通:老师冤枉了自己,想找我理论,被他的爸爸劝住,答应由家长找我说明缘由。凡事都事出有因,我应该把事情了解清楚后,再做认真分析,然后再解决问题。作为教师,应该用宽容的眼光看待他们:只有在您的宽容中,学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬;或许在您的宽容眼光的呵护下,成长起了许多个性鲜明的学子;或许在您的宽容的目光中,会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影;或许就因为你的宽容,也成就了自己的事业。

教育还是一种感动。那是一个春光明媚的早晨,我踏进了办公室,正赶上语文课代表交日记本,课代表告诉我只有张勇作业没交,还告诉我好几次都没交了,我一听很生气,让课代表告诉他来办公室,可等了好久都没来,于是我到教室看个究竟,原来课代表告诉他了,他不来,我把他叫到办公室。他怯怯地走进来看着我。“你的家庭作业呢?”我厉声问道。“忘在家里了。”他低声回答。“没做还为自己辩护,叫你还不来,罪加一等。”我的声音更大了。“老师……”他还想申辩什么,可是我抑制不住心火,一阵“疾风暴雨”劈头盖脸的向他泼过去,数落了他的种种不是,直到他低下了头,落下了眼泪,我才停止。看到他落下了眼泪,我失望的摇了摇头,冷冷地说:“你回去反思吧!”他抹了抹眼泪,对我说道:“老师,谢谢你。”我的心咯噔一下,他的举动太意外了,我突然觉得自己有点过分和粗暴。我又纳闷了,这个孩子怎么了?我追上去,用温和的语气说:“老师刚才太着急了,态度不好,老师相信这其中肯定是有原因的,能告诉老师吗?”他一脸释然。脸上还挂着泪痕说:“我知道你为了我好。”听到这里,我真的被感动了。为他的纯真。他慢慢地抬起头,泪光闪闪地说:“我想我妈妈了!”我恍然大悟。我怎么忘了他爸爸和他妈妈离婚了呢?我的心被刺痛了,泪在眼里打转。我摸着他的头说:“你爸爸对你不好吗?”他说:“有时好,有时不好”。“我已经好长时间没见到妈妈了”。他的泪流了下来,我心里很不是滋味。我微笑地对他说:“张勇,你已经长大了,是个男子汉,应该去面对所有的事情,把它变成你学习的动力,相信你妈妈会为你感到骄傲的。老师相信你!有什么事就和老师说,会理解你的,好吗?”他的脸上露出了一丝微笑说:“我会的,老师”。望着他的背影,心里久久不能平静。一个缺乏母爱而又善解人意的孩子。我领悟了教育的又一个真谛:教育需要感动。让感动来点燃我工作的热情和创造的激情,让感动来焕发我睿智的思想和博大的胸襟吧!

我为自己是一名老师而感到陶醉。对学生的爱,有时如凌厉、赤裸的西北风,有时如惬意、恬淡的春风。更多的情境下是“闲敲棋子落无声”的“温柔冲撞”,是“相关情无限”的诗意,是“衣襟比散丝”的柔情,是“无理而妙”的机智,是心与心的沟通,爱与爱的融和,情与情的撞击。

作者单位:河北省鹿泉市获鹿镇一中