浅谈初中数学思维能力的培养

马晓利

一、要善于调动学生内在的思维能力

兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每一节课,教师要有意创造合理情境,设置诱人的悬念,激发学生思维的火花和求知的欲望。教学中也应提倡民主,鼓励学生讲出自己答案的理由,即使错了也要作出积极的评价。在教学中,教师要认真备课,精心选择阶梯型习题,恰当设疑就可以激发学生的好奇心和求知欲,从而使学生处于积极的思维状态。根据教学内容精心设计问题,由低部引导到逐步放开,层层深入,学生通过解答不断思考,联想,进而释疑,这就能充分调动学生思维主动性和对未知探索的积极性,提高学习兴趣。

二、要教会学生思考的方法

在数学学习中要使学生思维活跃,就要教会学生分析问题的基本方法,这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维,必须重视基础知识和基本技能的学习,没有扎实的双基,思维能力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础,准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。

数学的教学过程是教会学生如何思考的过程,数学的习题的讲解更不是简单的给学生作答案,要教会学生如何进行思考,教会学生分析问题、解决问题的思路和方法。要注重学生思维过程的培养。

三、要培养学生具有良好的思维品质

思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现。它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质。

1.注重思维诱导,培养思维探索性

良好的思维习惯,主要体现在是否敢于思维和独立思维。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,把知识作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。首先按课的逻辑程序设计问题,培养学生独立思维的习惯。再次鼓励大胆质疑、释疑,培养学生敢于思维的习惯。

2.引导一题多解、一题多变,培养思维的广阔性和创新性

在教学中,教师应结合教材内容,从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想,弄清知识之间的联系,以拓宽学生的知识面开拓学生的思维。在教学中有意识地引导学生一题多解,让学生用不同的思路、方法来解,有利于培养学生思维的广阔性。

培养学生思维能力的方法是多种多样的,要使学生思维活跃,最重要的一点就是要调动学生学习数学的积极性,教师要善于启发、引导、点拨、解疑,使学生变学为思。当然,良好的思维特性不是一朝一夕就能形成的,但只要根据学生实际情况,通过各种手段,坚持不懈,持之以恒,就必定会有所成效。

作者单位:河北省迁安市丁官营中学