对英语课堂教学改革的几点看法

赵 越

中学英语教学方式的改革是课程改革的重要内容之一,英语课堂教学的成功,是最终提高教学效果,为社会造就合格人才的保证。新课标下英语教学主要采用了任务型教学。从教师主导作用看,笔者认为应从以下几方面改革课堂教学。

一、备好课、上好课——引导学生乐学“不打无准备的仗”。一节好的英语课须让教师精心备课,科学设计教学内容,选择适当的教学方式方法,创造和谐的教学活动氛围,令学生对英语产生浓厚的兴趣。要做到如此,教师自己首先应对英语的教学感兴趣,不断研究教学方法,提高自身教学水平,并根据英语学科的特色和所教学生的实际情况,创设教学情境,充分调动学生的各个感觉器官,激发其潜能,增强学习效果。教师在课堂中表现出来的基本功也是学生评判好坏的标准之一,学生往往从教师语速和语调的变化、语言表达能力、板书设计等方面得到潜移默化的影响,若学生从中体会到英语语言的全方位的优美,必定欣然而学之。

二、学法指导,引导学生会学。学生在学习过程中一旦掌握了科学的学习方法,养成了良好的学习习惯,提高学习效率是自然而然的事。故教师对学生学习方法的指导和学习能力的培养是至关重要的。具体在教学中,注意以下几方面:首先搞好音标、字母、拼写和单词记忆的教学。英语有自己突出的拼写规则,教会学生拼写规则,让其根据规则去记忆,就会倍感轻松。在教学生记单词的教学中,可总结归纳一些方法,如:分类记忆、对比记忆、分解记忆、派生记忆、口诀记忆、反复记忆等。其次指导学生听、说、读、写的方法,培养其学习能力。对语言的运用是英语教学的最终目的。教师在课堂上遇到的最大问题是班级过大,学生人数过多,这时教师很容易选用的教学方法往往是“老师讲、学生听”,而此时最突出的问题是“说”的能力训练不能保证。讲解语言知识固然重要,却不是让学生学会运用语言的好方法。学生对话练习时,最重要的是鼓励学生多开口,不能只当听众,不怕说错,只怕不说,让他们明白学习语言的目的就是用于交流。对于读和写的方法指导来说,把握一个由易到难、由浅入深的原则。再次是指导学生学会听课和复习。这是培养学生自主学习的重要方式。在预习时要求学生将一个单元的内容全部了解一遍,重点理解对话、句型和课文,发现不理解的词、句或短语,先将其记下来,在课堂上加以解决;在听课的过程中,如何听好课是教学成功的关键,教学生学会思考,学会把握重点、难点,教学生学会做笔记,记的同时分清主次;在复习巩固时,首先寻找适合自己的复习方法,指导学生如何及时把所学知识进行复习,反复记忆,并根据自己实际,有针对、有侧重地复习。

三、注重情感教育,要调动学生的学习热情,并喜爱上英语,必须对学生倾注“爱”的情感。教师在教学中,对学生充满爱心,对学生的过错能够进行充分的理解和帮助,真正关心学生的学习、生活、思想上的问题,从内心深处与学生相通,做学生的良师益友,对学生一视同仁,建立融洽的师生关系,如此学生在亲其师的基础上,才可能信其道;教师在授课时,保持最佳心态,以自己的情去育学生的情,让学生在轻松愉快的氛围中学习,消除了紧张感,才可能竞争学习、合作学习、团体学习,才可能积极配合教师完成教学任务,点燃学生的学习热情。

总之,通过教学手段的更新,活跃学生的身心,激发学生的求知欲和兴趣,达到感知—理解—共鸣—吸收的课堂教学效果,让学生去享受英语学习的乐趣,体会成功的喜悦,形成教学的良性循环。

作者单位:山东省潍坊高密市中等专业学校