让激发兴趣贯穿有效教学中

周 标

体育巨星姚明曾说:“最重要的就是去做你真正想做的事情,跟着兴趣走。”爱因斯坦也有名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想充分调动学生学习的积极性,就要想办法让学生对所学的内容感兴趣。

只有激发了学生的兴趣,才能调动学生想学的心,使其自然而愉快地接受知识。当学生感兴趣时,会学得最好。同时,营造积极、民主的教学气氛也很重要的。积极、民主的教学气氛使学生有情绪上的安全感,使学生的身心处于最佳的状态,发挥学生的主体性,使教学活动顺利有效地进行。建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习环境,让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,教室也转变成为学生学习的乐园,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。教室中没有了阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。

“授人以鱼,不如授人以渔;授人以渔,不如授人以渔场。”有效教学表现为培养学生自主学习语文的能力。

人的一生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,学生们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,更新知识结构,去吸收新东西。可见,学习方法比知识更为重要,教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法还需要一个循序渐进、反复训练的过程,为此,我针对不同的知识板块,采取了不同的训练方法,夯实基础、扩大积累、培养能力。学生的综合素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率也大大提高。

“教学相长”,我在学生身上学到的其实更多,我深深地体会到要想成为一名优秀的教师,不仅要学识渊博,其他各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是:当好一名老师不容易!

作者单位:江苏省滨海县滨淮初级中学