情感在教学中的影响及培养

李克银

一、融洽师生关系,构建心灵桥梁,激发积极情感

1.尊重与信任

有一次,一个学生居然在课堂上玩纸飞机,把纸飞机抛到讲台上,我当时非常生气,但我强忍着怒火,笑着说:“多漂亮的纸飞机啊!是送给老师的礼物吗?”学生们都笑了起来,原来一触即发的紧张场面也就化解了。我顺利地上完了那一节课。放学后,我对他动之以情,晓之以理,使他认识到自己的错误,心悦诚服地接受批评。由于我没有在课堂上当众批评他,维护了他的自尊心,使他感受到老师对他的信任。从那之后,他上课专心听讲,踊跃回答问题,英语成绩有显著提高。可见,教师对学生应当尊重信任,才能以情营情,以情促知,师生情感互动,心灵沟通。

2.理解与宽容

人人都渴望理解,尤其是初中生更是渴求得到老师,父母,同学的理解。教师应当主动与学生谈心,或者通过让学生写日记了解学生的思想。并经常在评语中写一些表示关心,理解及鼓励的话语,而且找时间跟他们交流,进行沟通。

3.赞赏与激励

苏霍姆林斯基说:“要在每个孩子身上发现他最强的一面,找出他作为个人发展根源的‘闪光点使孩子做那些他最能充分显示和发挥天赋素质的事情。”教学中应当多发现学生的长处,“寸有所长扬其长”,以赞赏的眼光看待每一个学生,让学生体验成功的喜悦。

二、寓教于乐,优化课堂教学,增强积极情感

教学中教师应当创设丰富多彩的教学活动,激发学生的学习兴趣,寓教于乐。设计活动时要本着以人为本的思想,充分了解学生个体特征、认识水平和接受能力,努力寻找语言材料的内容和实际生活的切入点,力争做到活动便于学生参与,学生乐于参与。争取让每一个学生都有展示自己、表现自己的机会。此外,教师教学手段要灵

活多变,教学过程生动有趣,营造乐学氛围,增强学生的积极情感。

三、开发情感资源,强化积极情感

1.教师应以情感为手段,巧妙地组织教学内容,充分调动情感因素的功能,促进学生各方面素质的发展。

2.教师应以情感为目标,利用教材中的情感资源,引发学生的积极情感体验。

3.借助言语、表情来传递教学内容中的情感,营造情感氛围。教师充满情感、充满激情的语言可以强烈地震撼学生的心灵,引起学生心灵的共鸣;在教学中,笔者总是保持愉快的心理状态,满面笑容地走进教室,以振奋的情绪感染学生,再以亲切的态度、真诚的话语及丰富的肢体语言进行教学,充分激发学生内部动机,主动积极参与,营造浓郁的情感氛围,不断强化学生的积极情感。

作者单位:江苏省滨海县滨淮初级中学