浅议新课程课后作业的设计

黄 芳

在倡导新课程改革的今天,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学手段确实让人耳目一新,但作为教学环节之一的课后作业却不被许多教师重视,作业的布置随意没有侧重点,没有经过自己的筛选就布置给了学生,把布置作业当成了一种习惯,学生负担重,容易产生厌学心理。所以只有精心的设计好课后作业,才能达到事半功倍的课堂效果

一、作业内容的选择与编制

教学有授新课、复习课、练习课和实验课,在授新课时候。作业的选择要根据教学内容和学生的学习能力来确定,要紧扣教材布置课后作业,可以是选择题、填空题、计算题,达到巩固、概括、暴露学习不足等训练目标。在练习课时,针对教师已经讲过的题型,而且学生掌握不好的知识点,利用学生手中的课外教材,挑选出相同或相似的题型,强化学生练习,在复习课时,可以采用试卷的形式,让学生独立完成,这也是学生对学完一章内容的反馈。在实验课时,大多的教师只注重学生动手能力和观察能力的培养,却忽略了实验报告的书写,而学生本身也不重视实验报告的完成,更多的是相互抄袭,我在批改实验报告的时候,发现有很多同学弄虚作假,报告里的实验现象和课本一模一样,但实际上,在很多时候,我们做出的实验现象和课本并不完全一致的,甚至会有些反常,所以实验报告恰恰能培养学生求实务学的钻研精神,培养学生严谨的科学态度,所以不容忽视。

二、作业不能“一刀切”

学生是存在个体差异的,每个学生的学习能力和程度是不同的,所以解决问题的能力也不一样,“一刀切”的作业只会导致学生作业信心不足,学习兴趣和积极性下降,故作业的布置应以面向学困生,照顾学优生为原则,作业分层次要求,分档处理,让不同层次的学生都得到有效的提高。

例如在授电解原理时,我布置了一道课后作业,在50毫升0.2mol/L硫酸铜溶液中插入两个电极,通电电解,则:⑴若阳极为纯锌,阴极为铜片,阳极反应式为________________________

⑵若两极均为铜片,试说明电解过程中浓度如何变化?⑶如不考虑氢离子在阴极上放电,当电路中有0.04mol电子通过时,阴极增重________________________克,阴极上的电极反应式为________________________,不要求学生都做,基础较差的学生选做第一题,基础中等的学生选做第一和第二题,基础好的学生全做。让学生根据自己的实际能力选择和完成作业,量力而行,使不同层次的学生都有所收获和提高,这样才能保证学习的积极性,从而也完成教师的教学目标

三、倡导“多样化”的作业

1、阅读作业——新教材的必修Ⅰ和必修Ⅱ中提供了较多的“科学史话”和“科学视野”等阅读材料,在讲述《金属的化学性质》内容时,我布置了一道阅读作业,让学生回去阅读教材中科学视野--未来金属钛,并让学生回去查阅有关金属钛的性能及其用途,利用这些教学资源,有利于开阔学生的知识面和培养学生的自学能力可取得较好的学习效果。

2、口头表达作业——化学知识点很多,而且琐碎凌乱,需要记忆的东西很多,学生往往是今天背了明天又忘记,例如在《氧化还原反应》的教学过程中,学生对于一些基本概念总是背混淆,于是我用一句话“升失氧化还原剂,降得还原氧化剂”总结规律,教会学生学会巧记,而不是死记硬背。

3、方程式的默写作业——在学习元素及其化合物的模块以后,学生接触到很多的化学方程式,由于太多,学生感到记忆困难,书写不够熟练,所以我经常采用小组比赛默写的形式,看看哪个小组写的又快又好,及时给予表扬和鼓励,对于写错的化学式或方程式,在诙谐幽默的调侃中纠正学生错误,学生总是在欢乐的笑声中接受我善意的批评,

4、实验作业──教师在布置家庭小实验之前,要对下列问题作出指导:①实验用品的选择;②反应的原理;③实验操作中的要点;④安全注意事项;⑤观察的重点。我曾经布置家庭实验,“怎样除去家里水壶中的水垢”。学生能应用碳酸钙和氢氧化镁溶解于酸中的原理,选择家里的醋酸除掉水垢,实验作业不仅能提高学生的实践能力、创新能力,也增加了化学与生活的联系,从而提高学生学习的趣味。

5、开放性作业──让学生从书本中跳出来,从题海中跳出来,走向社会,走近生活,即为开放性作业。在《化学能与电能》教学中。针对目前市场电动自行车使用的热点问题,让学生去做市场调查,了解电动车的电池种类、价格以及电池回收,让学生了解使用电动自行车的利与弊,开放性作业让化学更贴近我们的生活,新课程倡导“学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”;在这样的目标和思想指导下的,课后作业的设计更显得尤其重要,学生完成作业,不单纯是为了复习、巩固、深化知识,还可以运用所学的知识进行拓展和延伸,从而培养学生的综合素质。

作者单位:海南省海口实验中学