新形势下思想品德课教学刍议

黎公明

二十一世纪是全球化知识经济时代,其特点是依靠知识创新、知识创造性应用和知识广泛传播而促进经济的高速发展。知识经济时代的竞争,主要是学习知识、应用知识和创新知识的竞争,会学习将成为人们应具备的最根本的素质。当前,我国的教育正进行新一轮课程改革,处于世界经济时代大背景下的课程改革,必须从教育观念、教学内容、教学方法、教学手段直至学习方法、学习评价等,都应作相应改革。笔者在近年的教学实践中,曾对新形势下的思想品德课教学作了一些粗浅的尝试和思考,现不揣浅陋提出来,以就教于大方之家,也愿以之为引玉之砖。

一、转变教学观念

传统的思想品德课堂教学是以教师为主导的。其特点是以教材为本,照本宣科,教师滔滔不绝,口若悬河,学生正襟危坐,洗耳恭听,俨然成了一只只“装知识的容器”。这种课堂教学,忽视了学生是各具个性特点的有无限发展潜能的个体。于是,导致了学生在学习上总处于被动地位,缺失了自主学习意识,更谈不上创造性地学习。鉴于此,新形势下中学思想品德教学,教师的角色定位必须改变,应由教学活动的主导者,变为学生学习活动的参与者和引导者,整个教学活动的主体应该是学生。为了达到这一转变,教师必须精心设计问题情境,激发学生的学习兴趣,启迪学生创造性思维,培养学生的主体意识,落实学生在整个教学过程中的主体地位。

二、发挥课堂教学的主渠道作用

1、利用社会热点问题创设问题情境。社会热点问题往往是学生极感兴趣的问题,课堂引入社会热点问题来创设问题情境,既可活跃课堂气氛,引导学生关注国内外大事,又可理论联系实际,让学生运用新学的理论知识,进行分析,提高分析能力。例如,中国加入WTO后,有关WTO问题成了热点问题。我在教学中设置了这么一个问题情境:加入了WTO后,我国面临第一个国际经济案件是打火机案件温州打火机协会抵制欧盟“CR”法规草案。可是很遗憾,这一仗我们告输了。据此,我问:加入WTO,我们将面临怎样的机遇和挑战?学生充分阅读相关材料,讨论很热烈,极大提高对这一问题的认识。

2、利用知识点来提问,创设情境。首先利用教材知识点提问,把教材知识点分成一个或若干个问题,并逐个解决,这就是让学生全面掌握知识点。其次,理论联系实际提问,创设情境。如,对“维护国家统一”这个知识点,就可以理论联系实际。从理论上讲,我首先要求学生掌握教材涉及的基本理论,如“公民维护国家统一的义务”;从联系实际讲,就是要求学生运用知识去分析“台独问题”。问:面对台湾当局的“台独”活动,作为公民的你,应如何履行维护国家统一的义务?

3、利用现代化的教学手段,增强教学效果。众所周知,思想品德课教材存在理论比较抽象的特点,这对尚未完全摆脱形象思维并牢固形成逻辑思维的初中生来说,造成学习上的某种困难。但多媒体网络技术的运用,无疑使这一困难的克服成为可能。因为多媒体技术不受时间和空间的限制,集声音、图像、文字为一体,化远为近,化静为动,化无形为有形,化抽象为具体,可以分散教学的难点和突出重点。例如,教《不能忘记的历史》一课时,可以从“圆明园的诉说”切入,让学生通过多媒体浏览相关网络页面,利用多媒体课件了解历史,挖掘教材的潜在内容,创设情境,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,产生感情共鸣,深刻认识到中华民族遭受巨大灾难的根源,认识到“落后就要挨打”的道理,同时也意识到“振兴中华”的责任,从而激发极大的爱国热情。

三、教予学生正确的学习方法

学生的学习效率如何,很大程度上取决于他们的学习方法是否正确。正确的学习方法,符合人的认知规律,能取得事半功倍的效果。再说,学生的学习方法,其实也就是自学方法,因为它体现了学生学习的个体性、自主性、主观能动性和创造性。正确的学习方法,说穿了也就是良好的学习习惯,这种习惯的养成有赖于教师的引导和帮助。笔者归而纳之,良好的学习习惯有:1、课前必须预习。课前预习是学生初次熟悉新教材新知识。通过预习,可了解教材的重点和难点,上课时可以特别专注地、有的放矢地听。2、学会课上择要点做笔记。上课做笔记很重要,有利于课后对知识的梳理复习、回忆和反馈。记笔记须做到纲目清晰,主次分明,记主干去枝叶,易混难理解的地方应记上符号,以便日后复习时引起注意。3、要独立思考,善于质疑。独立思考和积极思维,才可能达到真正理解。因为知识的获得需要在理解的基础上吸收。如果不经过思考而生吞活剥、死记硬背,那么所获取的知识也只能是一知半解。此外,在获取知识的过程中,还应该启迪和引导学生质疑问难,因为有疑才有长进,“小疑小进,大疑则大进”。4、先复习后做作业。学生做作业是为了验证所学知识的掌握程度,这同时也是整理课堂上所学的知识的过程。做作业前应先进行复习,对课上所学知识进行归纳梳理,其好处是提高作业的准确度,同时加深对知识的理解。

作者单位:海南省三亚市妙联中学