初中信息技术课堂中学生自主学习能力的培养

战德勇

摘 要:在信息社会中,学习的资源无限扩大、异常丰富,学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法,从被动性的学习转向自主性的学习。

关键词:自主学习兴趣 激励

当今世界,社会变化加速,科技进步突飞猛进,知识更新的速度加快,需要具有创新意识和创新能力的高素质人才,才能推动人类社会不断前进。而在教学中教师“如何培养学生的创新意识,提高学生的创新能力?”成为了教育教学改革的重要话题。信息技术课有助于培养学生自主学习能力,充分发展学生的创造才能。经过笔者的实践与积累,谈以下几点体会。

一、建立和谐的新型师生关系,确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基石

1.要体现课堂民主性:建立师生和谐关系,是新课程所需要的。要使学生有强烈的自主学习的欲望,首先要建立平等民主的师生关系。教师必须抛弃“师道尊严”的束缚,除了在日常学习生活中主动关心学生,更要学会尊重学生与众不同的提问,尊重学生与众不同的观点,把学生作为一个有着独立人格的人来对待。这样学生才会从束缚和紧张的阴影中摆脱出来,焕发出其好奇的天性,主动探索,不断创新。

2.要体现课堂主体性:学生是学习的主人,学习的主动权应掌握在学生手中。因此,必须在课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动,把学习的主动权交给学生,把发现和探索的主动权交给学生。

3.要树立学生自主性学习的自信心:教师要发展学生的潜能,指导、组织、帮助、激励学生去学习,唤起学生学习的主动性,培养学生获取知识、掌握学习策略的能力,使学生更具创新精神、创造能力。教师应强调学生的自主学习,要尽可能多地把学习活动交由学生自主地安排和进行,给予学生充分的信任。

二、提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣

“自主学习”教改实验的出发点和归宿应落实到课堂教学上来。因为课堂是主渠道,只有发挥主渠道作用,“自主学习”才能取得成效。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,这样能使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和信心倍增,智力活跃,接受能力强。

激发学生对信息技术课程的学习兴趣。兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴趣,使他们增强学习的自主性,“任务驱动”是信息技术课堂教学行之有效的方法。如何发挥学生学习的自主性?首先,教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关;其次,给予学生个体选择的机会,在选题方面充分尊重学生的意愿,在教学内容方面最好有一定的弹性;再者,照顾好学生的认知水平;最后,关注每个学生的学习成果,要注意尽量给学生展示、说明的机会。

三、教师要通过多种教学方式方法,教会学生自主学习的方法

中学阶段正是培养学生自学基础的时候,学生对自学后的成果感到满足,对自学感到兴趣,自学的劲头也就会更大。在学的方法上,依据信息技术学科特点,强调采用任务驱动法、自主探究法、资源学习法、合作交流法等多种学法的优化组合,鼓励学生以研究型的方式将信息技术学科的学习同其他各科的学习整合起来。

四、拓展自主学习的时间和空间

创建有利于自主性学习的环境及资源利用,培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中,不是把大量的时间用于组织讲解教案上,而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上,把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。可以利用网络系统,共享资源,让学生学习如何从多媒体教学软件中,从局域网络或互联网络中获取信息,得到多种学习材料,培养学生自主进行学习的能力。让学生通过查询、检索、探究并解决问题。所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课,在教学中我都注意指导学生养成看书的习惯,看懂书的内容,从而培养学生的自学能力,为主体独立参与学习,发挥主体作用奠定基础。

五、适时进行激励,强化学习动机

在教学中,适时地对学生进行激励,可以强化学生的学习动机。我们的激励措施有:一是期望激励。我们从著名的皮格马列翁效应中获得启示,运用期望激励学生。老师们以满腔的爱心关心每一个学生,表达自己对每一位学生的期望,使学生受到鼓舞。二是表扬激励。在教学中,教师注意多表扬,少批评,尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生,教师尽力发掘其身上的闪光点,多表扬鼓励,帮助其树立自信心,激发其奋发向上的动机。三是反馈激励。我们通过多种方式使学生及时获悉自己的学习情况,及时反馈学习成绩,及时反馈掌握知识情况,及时反馈学习方法的有效性。四是成功激励。我们运用分层教学,并且努力创设各种活动,使每个学生都有获得成功的机会,使学生经常尝到成功的喜悦,不断激发其学习积极性。

参考文献:

1.《计算机教育》

2.《初中信息技术新课程教学法》

作者单位:辽宁省大连瓦房店市第二十五初级中学