浅谈比较法在语文教学中的运用

黄桂艳

比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。小学语文教学中经常要运用比较法,在教学中运用比较法有助于突出教学重点,突出教学难点,使学生容易接受新知识,防止知识的混淆,提高分析能力。下面谈谈几点我的看法:

一、字母教学中的比较

当小学生踏入小学大门,接触到的语文课程首先是汉语拼音的教学,在这部分教学中,比较法启迪了学生的思维。

首先是字母与图形的比较。如教学“a”,先让学生观察,找出“a”像图形中的哪一部分,学生通过对比,找出相似之处,最终达到了帮助学生记住字母形状的目的。其次是字母的读音。学生学字母的读音有一定的难度,帮助学生分清并识记字母的读音很重要。如“b”与“p”等很多字母,它们的读音只有细微差别,如果分辨不清就很难正确识记,在教学时让学生看清发音时的口形是关键一步,另一个是发音时的气流。再次就是字母的书写。有些字母字形很相似,识记就不容易,书写时也很容易出错。如“b”与“p”,“p”与“q”等等,它们字形很相似,易混淆,应当让学生在分析、比较后形成正确印象,只有这样才能让学生记得牢。

二、生字教学中的比较

生字教学是语文教学中很重要的一个环节。学生不但要识记一定量的生字,还要会用一定量的生字。比较法能培养学生的分析问题和解决问题的能力。生字教学包括以下几方面的内容:

第一是生字的读音。每一个汉字都有它的读音,学生学音节时很容易把一个汉字的音节跟其他字的音节相混。主要是圆唇与不圆唇、送气与不送气、翘舌与不翘舌等。如果区分不清,就不能读准字音。

第二是生字的字形。许多汉字,字形有相似之处,首先是有相同偏旁的字,我们可以用偏旁学习新字,也可以用偏旁复习以前所学过的生字,并对它们进行比较,帮助记忆。如“木”字旁,可以让学生列举所学过的带有这个偏旁的生字,达到复习效果。其次是有相同部件、不同偏旁的字。如“跟、根、眼、很、垠……”,让学生区分出这些汉字因为不同偏旁而意思不一样。再次是笔画相差不多、字形相似的字。如“太”与“大”,“目”与“日”、“白”等等,这些汉字仅有一笔或几笔之差,若区分不清就容易相混,书写时就会出错。字形的比较主要用于低年级的生字教学,有助于学生识记生字。

三、教学中词语的比较

从低年级到高年级,语文教学离不开学词语。理解词语很重要,如果理解不了词语,就无法组成合理的句子,更理解不好段、篇。学词语经常碰到反义词和近义词,我们不仅要理解它们的词义,还要懂得它们的用法。我们常常会把几个意思相近的词语放在一起对比它们的意思,然后把它们放在不同的语言环境中,让学生去理解它们的意思,并掌握它们的用法。如:“宽敞、宽广、宽阔、辽阔”,它们所指的对象、范围是不一样的。又如反义词,如果只对学生抽象地说某个词语的反义词是什么,学生不一定理解,但如果能设置一定的语言环境,把两个意思相反的词语放在两个不同的句子中,学生就能较好地理解词语。还有一些有关数量的词语,如“一束”与“一束束”等词语,我们可以把它们放在句子里,如:

学生送上一束鲜花。

学生送上一束束鲜花。

让学生对两个句子进行对比,学生很容易区分两个词语的差别,以及理解作者所要表达的思想感情。学生学会对词语的比较,运用起来就会更加方便。

四、教学中句子的比较

在理解课文内容的教学中,为了让学生更好地理解表达效果,我经常把句子组成一个句组,让学生对比。

如:

柳树上,挂满了银条儿。

柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。

通过对比,学生就会体会到柳树上雪的形态和颜色。在一组句子中,一般是第二句比第一句多了一些词语,这些句子就是因为这些词语而意思不同,表达的效果也不一样。还有另一种句子的比较,就是运用了修辞方法的句子和不运用修辞方法的句子比较。

如:

蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

蝴蝶在花丛中飞来飞去。

用了修辞方法的句子更具体、形象。除此之外,还有比喻、排比、夸张等修辞方法。学生在学习过程中通过细读、比较后就能感悟到句子的表达效果,也学会了组句的方法,体会到作者的思想感情。

在语文教学中,比较法不仅可以让学生学会分析、比较、判断、归纳等方法,还可以提高学生学习兴趣,让学生学得轻松、愉快,学得扎实,因而有效地提高了学习效率。

作者单位:广西百色市右江区大楞乡温矿小学