语言特色彰显政治教师魅力

康勤英

每门学科都具有自己的语言特色,而政治教学中的语言更具独特魅力,下面浅谈个人的几点见解,与大家互相交流。

一、流畅

教师对教材内容的讲授,是政治课堂教学的主体部分。学生从政治教师的讲授中,能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否,直接关系到学生对知识的掌握程度。因此,语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容,通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。

二、生动

高中生具有较强的接受口语的能力,这就为老师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言,能极大地激发学生的想象力和辨别力,往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动,必须做到以下几点:

活泼幽默的语言会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的老师,往往在强调重点内容时,采用低声音、慢节奏,以便使学生有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在引用某一结论而引用材料数据时,快慢交错进行或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度,而政治课涉及面广,会有更多的发挥余地。幽默的语言简洁明了,令人捧腹,课堂上师生开心一笑,教学效果更佳。在学生大脑疲惫的时候,老师要讲有趣的故事、或近期国际国内发生的大事,来吸引学生的注意力。当学生注意力集中时,老师须适时抓住教材中的关键词句,以最简练的语言,将重点内容交代清楚。

三、清晰

对基本理论的理解和运用是政治课教学的核心。一堂课45分钟,先讲什么,后讲什么,强调什么,落实什么,教师必须心中有数。因此,教师把自己精心设计的教学语言,用洪亮的声音清晰地表达出来尤为重要。

第一,清晰地表述概念、原理的不同层次对概念内涵的理解,一向是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析,是使概念清晰可辨的有效方法,如对“规律是物质动力过程中本身固有的本质的必然的联系”的层次划分:第一层,规律是一种联系;第二层,规律是一种固有、本质、必然的联系;第三层,归纳规律的客观性、可知性等特性;最后,通过提问或练习的方式,举例指出规律的外延。这样分层次把握概念,学生容易记忆和理解,运用起来也容易掌握其适用范围。

第二,清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论,学生较易理解,而教材中理论性较强但又不能详尽阐述的问题,就成为教学难点。高一教材中说:“滞胀是国家垄断资本主义消极作用的集中反映。”既然是“集中反应”,有关滞胀的概念和原因,教材既有介绍又不能全面阐述,我们应先将滞胀成因的逻辑线索清晰的罗列出来,再辅之以简明扼要的板书,会使学生一目了然,即:经济停滞——国家干预——加大投入——财政吃紧——增加货币——通货膨胀——紧缩货币——经常停滞。一般来说,这些理论性强的内容,其内在的逻辑性也强,应以递进关系逐步展现出来。能否理清和表述上述逻辑线索,教师语言的清晰,是突破这一难点问题的关键。

第三,清晰地表述知识点之间的区别与联系。当高三学生进入综合复习阶段后,老师讲授知识的密度和难度加大,一堂课要讲多个知识点,因而要明确指出不同知识点之间的区别与联系。另外,在讲述一群知识点时同学们必须抓住起主导作用的一点或两点,用一组材料或图表把它们串联起来,使之成为一种立体结构,以便于学生抓住重点。

四、准确

准确,是政治课的生命。政治教师所传授的知识准确与否,对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。政治教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力,使自己讲授力求准确无误。

高中政治课作为一门科学,有自己的理论体系和基本内容,容不得教师任意增删和轻率修正。但实践是发展的,新概念、新观点不断产生,使这门科学更充实更富有时代感。这就要求教师时刻把握理论研究的新动向,认真学习和掌握新知识,在不脱离现行教材的前提下,把一些最新的知识准确地传授给学生。教材通篇列有充当佐证的材料和数据,对此教师必须充分利用这些材料数据,帮助学生理解基本理论。而准确地搜集、表述和运用这些素材,是对作为一个合格的政治老师的基本要求。

作者单位:河北正定县第三中学