孩子的课堂，那就还给孩子吧！

杨雪晴

一、背景

《识字1》是苏教版一年级语文第二学期的内容。本课内容是古诗,是我国传统语文教学的重要手段。识字是低年级的教学重点,古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级识字教学能否成功,关键在于教师的教学设计能否激起学生的兴趣,吸引学生的注意力,本课的教学设计我充分利用学生喜读、爱记以及形象记忆的特点,通过让学生做游戏、说一说、写一写等方式,让他们反复朗读、吟诵,感受古诗的语言特点,体会其中的思想感情,并试图通过图画的带动,激发学生对古诗的兴趣,这样做有利于培养学生对汉语言的感受力,激发学生热爱自己民族的语言,热爱自己民族的文化。

二、教学设计

(一)教学目标

1.知道诗歌的大意,能想象出山村优美的画面,感受生活的美好。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.复习巩固汉语拼音,会认10个生字。

(二)教学过程

1.游戏导入

师:小朋友们,你们会数数吗?我们一起来做个数数的游戏吧。从1数到10,看谁数得好。

生踊跃举手。

2.认识一至十的汉字

师:知道吗,这10个数字宝宝可都是魔术师呢!瞧,它们一个转身,都变了样子,还认识它们吗?(出示10个汉字)

生:我会,这个字读一。

师:你真棒,你是怎么认识它的呢?

生:我是根据拼音读的。(带着大家读)

3.学习故事,朗读课文

师:小朋友们真棒,为了奖励你们,老师决定给你们看一部动画片。(放动画)

师:好看吗?它还有个由来呢,它是根据一首小诗得来的。下面就听老师读一读吧。

师:这是一首多么有趣的小诗啊,里面还藏着我们刚才学的十个数字呢。请小朋友们把书翻到第58页,我们一起圈出诗中的十个数字,读一读吧。

生自由圈出数字。

师:会读了这么多的字,小朋友们一定能把这首小诗读得非常好听了,我们一起来试试吧。

生齐读、赛读。

……

4.拓展

师:小朋友们真棒,为了奖励你们,老师准备送你们一些礼物。

生兴致勃勃。

出示数字成语,生自由拼读。

三、教学思想

(一)以学生为主体,让学生主动积极学习

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,而不是老师教会的,所以语文教学要充分体现学生的主体地位,注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的效率。我在设计教学时,特别注意这一点,比如在学习新生字时,我并没有采取老师领读、学生跟读这种一贯的教学方式,而是让学生自己当小老师来带着大家读。因为这些简单的数字其实学生都会读了,而且也愿意读,那为何不让他们自己学呢。事实是学生本来就比较容易接受同等地位的人所带来的信息,也都有不同程度的表现欲,这在无形之中激起了他们的学习兴趣,将课堂教学推向高潮。

以学生为主体的教学还应体现在全体学生的参与上,教学中我并不面对个别的尖子生,而是在设计问题时注意了难易度。以让每个学生都有举手的积极性,都有回答问题的机会,都能吃饱。

(二)注重积累和运用,加强语文文字的训练

语文课教师的主要任务不是让学生理解课文内容,而应借助课文内容,设计各种语言训练的情境,让学生进行各种形式的语言实践活动。教给学生理解课文内容的方法,培养学生学习语文的兴趣。本节课的教学设计,我比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累,我们通过各种形式的朗读,让学生熟读成诵,从而在读懂理解的基础上,比较轻松地达到积累语言的目的。

对于生字新词,我改变了以往枯燥的教师领读、学生跟读的方法,而是通过游戏导入,激起学生的兴趣,在初步认识后又让他们从古诗中圈出来,从而内化所学知识,并通过朗读加深记忆。这样做十分有利于学生对生字的积累。

(三)优化课堂教学结构,注重课堂教学效率

识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生一打开课本就是大量的、抽象的生字,这就决定了我们低年级语文教学的重难点就是识字教学。

为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字,课堂中我根据他们的年龄特点,通过小小魔术师、圈一圈等有趣的游戏培养学生的想象能力,把抽象的符号具体形象化。教学生字时,我先让学生数数学中的数字1到10,接着通过小小魔术师的方法引入汉字一到十的教学。使学生将自己头脑中的资源与眼前所学的汉字产生联系并进行比较,从而激起探索祖国文字奥秘的欲望。在学习古诗时,我更是给予了他们自由表达的空间。一年级学生的童真、童趣常令人惊喜不已。当我们唤醒他们的表现欲望时,他们就会展现给我们一个富有童真和灵性的世界。实践证明,在相互交流、畅所欲言的健康开放的课堂教学氛围中,师生的互动就在快乐的气氛感染下得以巩固。

苏霍姆林斯基说过:“每一个孩子就其天性来说都是诗人,但是要让他们心里的琴弦奏响起来,要打开他们的创作源泉。”让我们一起开掘,一起给“小诗人”展现自我的舞台,在语文教学这片沃土上播下诗的种子。

作者单位:江苏省东台市许河小学