小学信息技术教学的几点体会

陈义萍

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”对于小学生而言,爱玩是他们的天性,学生对于趣味性的知识较为敏感和好奇,但学习的主动性及自我约束能力还较差。如何针对小学生的心理、生理特点进行信息技术教学,让他们在轻松、有趣、愉快的氛围中进行学习,从而收到事半功倍的效果呢?下面我就结合自己的教学实际来谈谈我的做法。

一、以“趣”入手,培养兴趣

兴趣作为心理倾向是一种稳定的,而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义,主要表现在一旦引起了学生的兴趣,学生就会对其产生强烈的探究欲望,因而就学得十分积极主动,也很有成效。

小学信息技术教学应从兴趣入手,小学生年龄小,逻辑思维、推理能力比较弱。如果满堂课灌输一些深奥、难以理解的理论知识,无疑会让他们感到乏味无趣,这样很容易扼杀儿童的兴趣,使他们畏惧电脑、对电脑产生反感的心理。如能以“趣”入手,利用他们的好奇心,接受新生事物能力强,可塑性强的特点,让他们在娱乐、游戏、学习中接触电脑,逐渐使其产生好感,发生兴趣,这种兴趣直接决定着小学信息技术教学的效果,小学信息教学中应始终抓住一个“趣”字,在“趣”字上做文章,随时注意激发、保护学生的兴趣,让它自始至终贯穿于学生的学习过程中。突出学生在学习过程的主体地位,不断提高学生学习、使用电脑的积极性和主动性。

二、以“玩”促学,乐学其中。

电脑是一种工具,我们应鼓励学生把这种工具应用到学习和生活中,“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。许多学过电脑的人都曾感慨地说:“电脑是‘玩会的”。学电脑的目的是为了用电脑,因此,小学信息技术教学不宜对小学生空谈枯燥的理论或他们难以掌握的命令,而是应从“玩”字上下功夫,选好切入点,让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑,即让孩子们在“玩”中学,在学中“玩”。

三、以“练”巩固,形式多样

练习是对所学知识进行复习和巩固的重要手段。它的作用正如古人所说的“温故而知新”。因此,练习是课堂教学中不可缺少的组成部分。有效的练习不仅巩固知识、形成技能,而且启发思维、培养能力。许多电脑知识是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握的,因此,会用之后,还要多加练习。但这里说的“练”,并不是简单、机械、重复的练习,而应该是经过精心挑选的、能启发学生思维的,同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。让学生在练习的过程中自觉或不自觉地领悟一些深刻的道理。“练”的过程中,应注意以下几个方面:一是扶放结合,电脑是一门综合性的学科,它与各个学科都有联系,应用于各个领域。因此,信息技术教学,培养的是其驾驭电脑的能力,而不应是一种或几种具体的操作。更关键的是让他们在使用电脑的过程中自己发现问题,思考问题,分析问题,进而解决问题。二是严把质量关,教师可在课前设计多组练习,每组练习各有侧重,针对学生存在的问题,教师要有选择地提供练习题。这样既照顾了学生的个体差异,又保证了训练效果;三是注重基础,加强训练,如在打字练习时,让学生在小组内进行比赛,小学生有争强好胜、喜欢表现自己的一面,让他们互相竞争,争取超越别人,既调动了学生练习时的兴趣,又能让学生实际应用汉字输入法及灵活处理实践中的细节问题。使学生在乐学、趣学中将书本理论知识变为自己的知识,丰富实践经验,提高操作技能。

四、以“帮”助学,愉快合作

在教学过程中,我们除了师生之间的交流之外,生生之间的合作交流,更能让孩子们在愉快的环境下共同提高。学生们在互相帮助的情况下,相互讨论、相互启发、相互协调,既加深了学生对知识的理解,也增进了学生之间的友谊。

作者单位:江苏省姜堰市叶甸中心小学