拥有的和不再拥有的

吴　军

【文题展示】

1，拥有的和不再拥有的

【命题分析】

年年花开，拉开一季的绚丽与华美；岁岁花落，飘落一地的流连与依恋。人生就是不断地拥有和不再拥有的过程，漫漫人生中，我们在拥有和不再拥有中穿行……

“拥有的和不再拥有的”这一命题，积极引导学生关注生活，关注人生，关注社会，并重视培养学生的精神品质和思维能力。立意上具有很强的张力，有利于学生展现自己的思想和智慧。命题中“拥有的”和“不再拥有的”都是名词性短语，涵盖的范围非常宽泛，内容指向各个方面：过去未来、大事小事，个人经历，历史感悟，国家内外等等。因此，作文的立意可以指向具体的某样事物，比如时光、生命，比如家人朋友，比如环境、经历；更可以指向某种抽象的事物。比如梦想、情感，比如幸福、快乐，比如名利、地位。悠悠岁月中，面对拥有的和不再拥有的，我们应学会在拥有时倍加珍惜，在拥有时享受拥有的快乐，体味拥有的幸福；学会接受不再拥有，明智而坚强，让离去的离开。

“拥有的和不再拥有的”是一关系型命题，对“拥有的”与“不再拥有的”之间的关联进行探讨是必要的。不再拥有也许是另一种形态的拥有，也许还是另一种拥有的开始。当你不再拥有都市的繁华与喧嚣。你可能就拥有了一份悠然与宁静；当你不再拥有繁花似锦的明媚春天，你可能就收获了果实累累的秋日；当你不再拥有单纯快乐的童年。你可能就拥有了灿烂绚丽的青春；当你不再拥有名利，你可能就拥有了几分真诚。

面对拥有的和不再拥有的，我们要有积极正确的心态，要有一份豁达坦然，不必怨天尤人，学会从容面对。

【思路点拨】

一、选准角度审题立意

命题“拥有的和不再拥有的”是关系型的命题作文；文题并未表明什么观点。命题的指向也非常广阔，因此构思时，应该选准一个较小的角度切人，确立一个明确的论点或主题，使选材有依据，结构有轴心，这样才不至于写得散漫，行文才能从容而有深度。要选好立意的角度，一是要思考：拥有的是什么，不再拥有的是什么?可以采用添加对象的方法。可以从“过去”、“现在”、“将来”三大时空作出自由的选择。可以对过往“拥有的”与“不再拥有的”的作出演绎；可以写在“拥有”和“不再拥有”的转换中如何把握现在“拥有的”，如何面对“不再拥有的”。内容上可以是个人成长的深思，可以是对自己心灵世界的内视，可以是对社会发展的思考，还可以是对自然进化的审视。二是要思考命题的思辨和哲理色彩。命题的哲理性很强，思辨也呈全方位开放：可以是对个体生命姿态、心态的思考，可以是对社会的物质与文化精神的评判与反思，可以是对道德修养的承载与审视，不一而足。要提醒的是，要写好这样的作文，就需要对“不再拥有的”作一些思考甚至是反思，历史的和现实的，都应引起我们的思考。

总之，命题涉及“拥有的”和“不再拥有的”两个方面，不管从哪个角度立意，写作这样的二元式的题目，内容要两者兼顾，最好能写出两者关系的深度。花开两朵，只襄一枝是不符合命题要求的。

二、选对文体作锦绣文章

这个命题立意的自由度相当高，文体选择也具有很强的灵活性，由于命题提供了广泛的思辨空间，可以对“拥有的”和“不再拥有的”展开思辨，或如何面对“拥有的”和“不再拥有的”，写一篇议论文。其次，哲理散文也是很智慧的选择，由事及理抒发对人生的感悟，可以视通万里，思接千载，表达对历史，现实的思考。因为“拥有的”和“不再拥有的”的指向不是具体的，因而题材内容选择的自由度极大，可以对“拥有的”和“不再拥有的”作出演绎，写成记叙文，从一件事情上引发哲理的思考。不管是叙事也好，议论也好，只有立意高卓、取材经典而又精于布局谋篇，才能挥洒自如，写出锦绣文章。