职业学校政治教学策略研究

巫爱华

摘要:职业学校思想政治理论课必须顺应时代的步伐,注重学生的素质教育和道德教育,及其潜能的开发和培养,不断地探索课堂教学的新方法、新模式,提高教学质量和教学效果,并在此基础上寻求创新,使职业学校政治教学不断地走向成熟。本文从角色定位、教学内容与方式、师生关系三个方面阐述了新时期政治教学的策略。

关键词:政治教学;职业学校;策略

思想政治理论课是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主渠道和主阵地。但思想政治理论课在教学过程中往往存在教学方法单一、课程设置缺乏科学性、缺少实践环节、考试手段和评价体系单一等现象,直接影响到教学效果。因此,为了提高教学实效,在教学过程中教师与学生、主导与主体、教书与育人等各个要素之间要相协调,这既是学生全面、自主、充分发展的培养过程,又是职业学校教学改革的必由之路。

一、树立学生主体地位,培养学生自主学习能力

职业学校的政治课程教育,要同基础教育课程改革目标保持一致,通过提高学生的自主学习积极性,来培养学生自主学习的能力,增强他们的社会竞争力。自主学习能力培养的关键就在于要明确学习动机,激发学习兴趣。从总体上来说,职业学校学生普遍基础差,且由于学习成绩原来一直处于低谷状态,对学习活动缺乏应有的主动性,也缺少对自主学习的自信,因此,教师在教学中要对学生的学习有充分的信心,并把这种信心落实到具体教学过程中。同时,教师应在传授知识的基础上,逐步教授不同的学习方法,让学生成为学习的主体和掌控者;启发学生提出问题,为学生提供思考的空间。

二、转变教学模式,实现三大改革突破

1.要突破课本,培养学生的实践应用能力

思想政治理论课教学注重基本理论和观点传授的客观性、科学性,而实践教学则注重知识传播的应用性、经验性和综合性,其目的就是让学生在实践中体验并培养其社会责任感和使命感。在讲课时,教师必须结合教材的内容,有针对性地增添许多生活现实中的现象和社会事例,使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样,不仅容易使学生接受所学知识,而且也能加深学生对知识的理解,提高教学效果。

2.努力探索互动,培养学生的学习兴趣

互动是一种可以激发学生学习兴趣的教学方法。关于教学过程的各个环节,老师要把备课的重点放在分析和了解上,把教授的重点落在指导学生学习上,把引导的重点定在学生思想、心理的疏导上。对此,笔者进行了大胆的尝试,在上课前把实验班级学生分为四个小组,并用把讲课内容安排给四个小组的组长,在教师协助下,由他们具体负责学生共同备课,之后组长推荐最优秀的一名学生讲课。使用这个方法以后,大部分学生都很感兴趣,雄心勃勃,到阅览室查阅有关资料。这一措施不仅锻炼了学生的胆量和口才,也扩大了学生的知识面。

3.应试答案多样化,培养学生的创新能力

与开放型模式相适应,思想政治理论课教师应有促进教学开放的意识。体现在教学方法上就是要突破应试答案的单一模式,探索开放型试题。答案的设计和答题的要求都应力求多样性和灵活性,启发学生独立思考,寻找解决问题的多种方案。例如让学生写社会调查报告和心得体会等。

三、和谐师生关系,共建教学新局面

教学相长,合作关系奠定和谐基石。古语云:“闻道有先后,术业有专攻。”思想政治理论课教师只有在教学活动中充分尊重学生的意见,并与学生认真探讨教材中的材料,才能实现师生教学相长,共同进步。另外,在文化知识方面,职校生暂时处于落后状态,但他们也掌握了很多教师所没有的时代新兴知识。如果教师在讲课中经常运用到孩子们所熟悉的内容,那么他们对教师的课程就会积极起来。

平等对话、心灵沟通改变学习态度。所有的学生都有特定的尊严和权利,也需要平等的对话。因此,对话教学模式的出现必定会给思想政治理论课教学带来新的曙光。对话是以尊重学生为前提,通过尊重学生,来达到教育学生的目的,同时,学生受到了他人的尊重,才会建立起自信心,才会重视教师的教学。

参考文献:

[1] 张勇.素质教育视野中的中学政治课堂教学[J].四川文理学院学报,2006(Z1).

[2] 屈文成.中等职业学校政治教学的思考和研究[J].科教文汇,2007(8X):96.

[3] 李世平.浅谈素质教育下中学政治教学[J].内江科技,2009,30(1):208.

[4] 赵旭琴.论如何全面推进政治教学的素质教育[J].今日科苑,2009(2):276-277.

(作者单位:江苏省常州建设高等职业技术学校)