小学作文教学要点

张耀文

作文教学历来是语文教学中的重点和难点,尽管教师耐心引导学生作文阅读、作文书多到学生读不完,学生还是觉得无话可说、无处着手、无事可写。作文成了语文教师一大难题,写作成了学生望而生畏的包袱。为了写好作文,师生都付出了许多努力,但常常收获不大。怎样使小学生写好作文呢?

一、重视平时积累

1. 根据课文内容来积累

新课程的许多课文后面都有“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,这样的练习是为了让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词、佳句,就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可写。比如:在教完《日月潭》后,首先让学生背诵课文里面自己喜欢的自然段,熟记好词、佳句,将它们摘抄下来;学习课文里描写景物的方法;然后让学生写自己熟悉的景物。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”好的文章、诗词是语言精华的浓缩,书读得多了,不仅有助于提高赏析能力、写作能力,还能陶冶情操。只有脚踏实地,坚持不懈地积累词汇,才能做到出口成章,妙笔生辉。

2. 通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,生活中听到的、看到的、想到的都可以写。学生既可以将自己的喜怒哀乐无拘无束地表现出来,有一个表达的空间,也能写自己亲眼所见、亲身经历的事情。例如:组织学生去风景名胜区旅游,或进行一次课外活动,或看完一次电影、电视,都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。因为每个人的写作冲动不是恒定不变的,有些东西是在特定情景中的自然流露,稍纵即逝。因此,写日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式,学生看到特定景物,遇到特殊事情,用日记的形式写下来,长期积累,作文肯定会有较大进步。

二、注重学以致用,结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性,所以教师结合课文和生活实际及时指导很重要。例如:《只有一个地球》是一篇让人类保护地球生态环境的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次以“保护我们的居住环境”为主题的班会活动。要求学生把自己居住的环境是怎样的,怎样保护我们居住的生态环境,用几句话描述出来。学生们踊跃发言,其中有一个学生是这样写的:我生活在一个可爱的小山村里,那里山清水秀,满山遍野都是果树,到处都是鸟语花香,山边的小溪清澈见底,游鱼可见,乡村的水泥路宽敞干净,错落有致的小洋楼分布得井井有条、清新漂亮。这样优美的环境,是我们村重视环保,大家热爱家园的结果。这样的描写很真实,学生说得都是真话、实话。

三、让学生平时多观察周围的事物,多留心身边发生的事情

学生作文难,其中一个重要问题,就是平时没有细心观察周围的事物,留心身边发生的每件事情,没有积累好写作文的材料,作文时没有材料可写。针对此种现象,我在教学中经常督促学生平时要多细心观察周围的事物,留心身边发生的事情,鼓励学生多观察,多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事,激发他们说出自己的真实情感,敢于表现自己,敢于用自己的语言表达自己想说的事情。鼓励他们多动脑、多动口、多动手写出自己喜欢的景物、事物和自己最感兴趣或最有意义的事情。例如,让学生平时仔细观察哪处景物优美,然后记录下来。又如,最近,身边都发生了哪些事情,其中哪一件事印象最深、最难忘,把这件事记录下来。让学生平时积累好写作文的材料,作文时就有话可写了。

四、注重对学生作文的评价、批改

教师的评价对学生十分重要,评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的作文要有正确的评价,多鼓励学生认真写、敢于写。同时,应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,而对基础差的学生,哪怕他只是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让基础差的学生得到鼓励,看到希望。

教师批改时,要逐句过关,既要段批,又要篇批,从学生的用词到用句,都要批改好,好的句段还要重点划出,既要指出其精华所在又要指出不足之处,最后再从写作方法上给予总结,给予鼓励。这样,学生看到自己的作文,就会对优缺点一目了然,真正懂得写作的方法。同时,他们也会感觉到老师批改作文时付出了多大的心血,下次作文时,就会扬长避短。此外,还能提高学生的写作水平,激发学生的作文兴趣。

责任编辑 黄日暖