体育游戏在中学体育教学中的作用

黄玉传

在我国,对体育游戏进行广泛深入的研究开始于20世纪80年代。学校体育游戏是教育性游戏的一个重要组成部分,教育者在长期的教学中,逐步地体会到体育教育对于学生健康成长的重要性,而在体育教育中,游戏又是一种有效的深受学生欢迎的形式。

1. 体育游戏的涵义

体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支,它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容,以游戏为形式,以增强人的身体素质、娱悦身心、陶冶性情为主要目的一种体育活动。

2. 体育游戏在体育教学中的作用

(1)集中注意力和提高兴奋性的作用

学习一个动作,对于一般学生来说需要多次重复,而并不是练习一两次就能掌握。正是由于这种必然的掌握动作的规律,使学生感到枯燥和单调,导致学生注意力分散,中枢神经系统兴奋性降低,学生学习的积极性也下降,最后影响了整堂课的练习密度和强度,最终达不到预定要求。此时如果穿插一些体育游戏,把一些运动技术寓于游戏中,那么效果就完全不一样了。通过体育游戏,刺激了学生的神经系统,提高了学生的兴奋性,一定程度上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现,同时又有利于运动技术的掌握,既然有这种两全其美的方法,又何乐而不为呢?

(2)促进学生的心理健康发展

在体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况,使得部分学生或多或少的具有一些心理上的问题,比如:害怕心理、焦虑心理、孤独心理、反感心理等,其形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。针对这些学生心理问题,利用体育游戏进行教学,可以很好的起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性,可以减少学生对运动的恐惧感,增强他们的自信心。同时,由于体育游戏有很强的娱乐性,可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼,促进他们心理和生理的健康发展。

(3)发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用

初中学生很喜欢在同学或异性面前自我表现, 通过表现自己来获得自我满足感。学生在自我表现过程中,既巩固了自己在同学中的地位,也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式,在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。所以,学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰,往往会发挥自己的主观能动性充分活动开。

3. 体育游戏在体育教学中的运用

游戏作为一种教学手段受到学生的普遍欢迎,但是作为教师也应该合理运用,而并不是胡乱滥用,随便安排一个游戏让学生练习。如果这样的话,那么所起的效果是微不足道甚至是适得其反。那么怎样才能有效地运用体育游戏到教学中呢,在此浅谈几点:

(1)准备部分的运用

一节课的准备部分是整堂体育课的开端,好的开端是成功的一半。因此,在准备部分就可以安排一些游戏,从而提高学生的兴趣和积极性。在准备部分体育游戏的选择和运用是为了达到准备活动的目的,集中学生注意力,促进学生大脑神经系统的兴奋性,起到热身的效果,为上好基本部分打好基础。因此准备部分安排的游戏就应该是密度大而运动强度一般的游戏,在游戏过程中每个学生都能参与到其中使学生活动开。在这部分我们就可以安排一些游戏如“大渔网”、“你追我赶”等。准备部分也可以安排一些使学生注意力集中的游戏,如“反口令”游戏,教师喊口令,学生做出相反动作,做错者出列。通过做此类游戏使学生集中了注意力,从而过渡到基本部分。

(2)基本部分的运用

基本部分是整堂体育课的重头戏,教师要传播的基本技术和基本技能都安排在基本部分。因此,一堂体育课质量如何,主要还是取决于基本部分的安排是否能被学生接受,能否激起学生的兴趣和积极性。在基本部分的教学过程中,我们所传播的是一些技术类项目或素质类项目,如果一直练习这些内容,学生就会感到枯燥,从而不会认真对待,所以在适当的时机安排一些跟本练习项目有关的游戏就会起到事半功倍的效果。可以采用一些奔跑类的游戏,如:蛇形跑、螺旋跑或者用跳绳、“猴子抢球”等,这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果,又能有利于组织教学,例如“有效无效口令”、“人手一球”等。这些游戏形式多样、新颖,既是游戏内容又是组织教学的手段。

(3)结束部分的运用

结束部分的任务是让学生全身彻底放松。因此,在这部分运用的游戏以放松为主,一般以集体练习形式展开。通常采用有助于调节呼吸,使学生逐渐恢复到相对安静状态的游戏来结束一节体育课。

责任编辑潘孟良