如何培养学生的创新意识

郑云霞

培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。学校教育应为培养学生创新精神和实践能力创造良好的条件。那么,在语文教学中如何培养学生的创新意识呢?结合多年的教学实际,我谈几点体会。

一、建立和谐的师生关系,诱发学生的创新思维

心理学研究表明:学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,进而迸发创新的火花。即学生在学习过程中有一定创造性的前提是心理自由,心理自由的前提是心理安全,而和谐的师生关系又是心理安全的前提。只有建立和谐的师生关系才能使师生亲密合作,营造愉快的学习气氛,形成学生创新的动力。因此,要培养学生的创新意识,教师首先要确认师生之间在课堂上的平等地位,变“师生关系”为“朋友关系”,把讲台搬到学生中去,让学生在完全没有心理障碍的情绪中产生创新思维。

二、创造轻松、和谐、民主的课堂气氛,激发学生的创新意识

小学语文教学中的创新,必须以打好基础为前提,在语言训练的过程中有利于提高读写能力,重点是以课本为范例,紧扣语言,展开想象,激发思维,推动联想。因此,在课堂上教师首先要创造和谐、轻松、民主的课堂气氛,让学生进入无拘无束的状态,当学生进入自由、愉悦的精神状态时,就会引发想象力,激发思维力,诱发创造力,让大脑得到解放。此时学生的创新意识才有可能产生。如有一次,我在教《燕子》一文时,有个学生当堂发问:“燕子在水面上飞的时候,为什么要用尾沾水?”我马上说:“燕子想吃水里的小鱼和小虾的时候,先要用尾巴沾水缓冲一下,不然燕子会因惯性一头栽到水里。”我刚说完,就有一位学生站起来反驳:“不对!我曾经观察过,燕子不吃小鱼和小虾,而是吃水面上的飞虫。”当时,作为教师,在众目睽睽下被学生将了一军,我不但没有感到面子上过不去,反而表扬了这个学生,说他有主见,善于留心观察事物,是生活中的有心人。这个学生听到表扬,脸红扑扑的,既激动又兴奋。如果当时老师为了维护自己的面子,迎头给这个学生浇一盆冷水,他的创造性思维火花就会被浇灭,哪里还有勇气坚持己见?

三、巧用设问,培养学生的创新思维

培养学生的创新意识和创新能力,是语文教学中实施素质教育的重要目标和一项基本任务。因此,作为老师,应巧妙地设置疑问,引导学生思考,把知识重新进行组合,从不同方向去探索。如我在教《桂林山水》一文时,引导学生:“除了文中这些语句可以描写桂林的山水特点之外,你认为还可以怎样描写?”我要求每一位学生各说一句,内容都是描写桂林的山水特点,然后分小组讨论、评议,选出最好的一句并上台板演。于是学生都积极思考,涌跃发言,课堂气氛非常活跃。这种教学方法、教学设计打破了以往课堂教学中只允许一种声音,只能有一种答案的局面。更重要的是,学生从不同的回答中开拓了思路,得到了启发,试着从不同角度去思考、去探索,从而发挥了学生的想象力,有利于创新意识和创新能力的培养。

四、充分发挥学生的主体作用,让学生创新

“以学生为主体”是被公认的最基本的教学思想,所以教师要努力创设机会,激发学生的学习兴趣,使学生成为学习主体,同时,教师还要明确以学生为主体的意识,并在课堂教学中尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,让学生参与学习过程的始终,从中引导学生自读自悟,自主学习,鼓励学生发现问题、提出问题。这样学生就会有所发现,有所创造。如教《草船借箭》一文时,我首先介绍了课文的历史背景,然后由学生据题发问。不一会儿,有学生问:“周瑜为什么妒忌诸葛亮?”“诸葛亮是不是真的在三天之内造了十万支箭?”当时,我因利势导,让学生带着问题去文中探索、发现并提出问题。学生兴趣盎然,提出了许多有价值的问题。在随后的教学中,我又让学生依据掌握的方法,结合全文分段。经过小组讨论后,学生回答道:可以按照事情的“起因——经过——结果”把全文分成三段。

这种课文让学生读、问题让学生提、疑难让学生议、见解让学生讲、规律让学生找的教学法,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的自主学习能力,满足了他们的表现欲,而且还在不断的“新发现”中激发了他们的创造思维,培养了他们的创造精神。

总之,要培养学生的创新意识,就要打破以往“老师讲、学生听”的教学模式。老师要大胆放手让学生思考,多让学生动手操作,同时要调控好课堂气氛,鼓励学生大胆发言,让学生敢于争辩,勇于发表自己的见解。

责任编辑 邹韵文