开发《中学地理课外活动指导》课程

黄贤军

地理课外活动,是中学地理教学活动的重要组成部分。《全日制九年义务教育地理课程标准《实验稿)》明确指出:为了加强地理教学的实践环节,培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,扩大学生的地理知识领域,教师应根据地理学科的特点,积极组织学生开展地理课外话动。这样不仅有助于学生开阔视野,深入理解课堂知识,而且有助于提高学生的观察能力、思维能力和实际操作能力。地理课外活动是在新课程标准指导下,学生自愿参加,旨在培养学生智能和特长的,具有吸引力的校内外课外教育活动。在地理教育系统中,地理课外活动是与课内教学相互渗透、各有侧重的子系统。从信息时代对人才的需要以及从当前教改的角度来看,地理课外活动有其十分重要的地位和作用。为此,我校史地科教研小组提出《开发<中学地理课外活动指导>课程》课题的研究与实践。

一、理论探讨

1. 中学生自身发展的要求

根据中学生的生理和心理发展特点,组织学生参加活动,能让他们的身心得到健康发展。地理课外活动以认识实际事物为主,这符合青年学生认识事物偏重感性的特点,经常开展形象化的课外活动能提高他们的认知能力。中学生具有好动、好奇的特点,开设丰富的课外活动,符合学生的心理需要。中学生还具有兴趣广、爱模仿的特点,让他们参加课外活动,培养和发展兴趣爱好,就能逐步形成能力和专长,为其成长做好铺垫。

2. 地理课堂教学改革的要求

地理课程标准指出:地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓展学习空间,满足多样化的需求。开展课外活动与课堂教学是相辅相成的。课外活动促进教学质量提高,教学是开展课外活动的基础,两者对推进教改和培养人才都有积极的作用。课堂教学和课外活动,是教育和教学过程中不可分割、不可替代的两方面,它们互相促进,互相影响。课堂教学为学生开展课外活动打下理论基础,课外活动对课堂教学起着巩固、补充作用,也起着扩展、强化的作用。

3. 新课程改革倡导的“三级课程管理制度”的要求

教育部颁布的《综合实践活动课程指导纲要》中指出,“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域”,“综合实践活动实施要集中体现学校的特色,学校应对综合实践活动进行统筹规划”。我们的《开发<中学地理课外活动指导>课程》正是在这样的理论和制度的背景下进行的。

二、课程开发与学习应遵循的原则

对于《中学地理课外活动指导》的学习应遵循理论联系实际的基本原则,在课程学习过程中不仅要学习有关理论知识,提高对活动课程的认识,更要密切结合自己的教学实践,设计构思科学、可行的活动方案。在设计实践活动方案时,要从素质教育的总原则出发,同时考虑活动课程的特点和教育教学功能,一般应遵循以下设计原则:第一、思想教育与知识技能培养相统一;第二、密切联系学科课程及社会生活;第三、因材施教,积极引导;第四、学生为主体,教师为辅导;第五、充分利用家乡地理环境的优势,积极开发利用乡土地理资源为中学地理教学服务。

三、开展地理课外活动的一般程序

1. 制定活动计划表

每次活动前布置任务并提出要求。做好前期准备工作,及时解决活动中的问题。每次活动后要总结,找出活动成功的原因或失败的问题。无论短期或长期活动,都要列出计划表(包括活动目的、形式、内容等)

2. 确定合理的活动规模

例如,结合七、八年级地理科的教学内容每学期安排2个学习专题,主要通过课件演示传授基本专题技能知识和实践活动指导。

3. 对活动的督促与指导

地理课外活动除开展方法合理外,为达到目的、完成既定任务,我们须采取多种手段。本课程需要的教学手段必须满足:要有较强的展示表达的能力;对一些操作性强的教学环节需要一个操作演示表达平台。因此该课程必须使用现代化教育技术的手段实施教学,并必须配以一个操作演示的投影展示平台。只要准备充分,督促与指导得当,在活动中学生的能力就会大大提高。

4. 活动成果评价与存档

总结讲评过程一般分成两个阶段:一是个人总结阶段,二是集体讲评、展示成果阶段。讲评内容主要是明确观测或实验的结论,进行经验交流;展示标本、照片、模型、图表等活动成果;表彰活动中的突出事例。集体讲评可以采取很多形式,如召开班级或年级总结大会、办展览、黑板报等。

四、学习《中学地理课外活动指导》课程的效果

学习《中学地理课外活动指导》课程,既能培养学生的动手动脑能力,发展其智力和技能,还能拓宽其视野、增长其能力,并促进教改。

1. 对求知欲旺盛的中学生来说,课堂教学的深度、广度有限,而地理课外活动包括天文、环境、人文在内的广阔天地,让学生投入其中,既开拓视野,又让他们的意志得到锻炼,能力得以增长。

2. 知识在课外活动中得以拓展,各种地理课外活动都是对课堂知识巩固的过程,也是对课堂知识运用的过程。学生在解决问题的过程中,锻炼和提高了自己。

3. 开展课外活动不仅是对地理教学的延续,而且是理论与实践结合的教学形式,是更生动的课堂。在这个课堂里,学生的德智体美劳全面发展,课外与课内互相促进,它既是教改的重要措施,也是教改的重要环节。

总之,地理知识综合性强,包罗万象,融入了各学科的内容。开展地理课外活动指导是中学地理教育的需要,也是培养动手、实践能力强的人才的需要,是教育青少年从小爱地理、学地理、活用地理知识的需要。我们要重视素质教育,把课内与课外、知识与能力、动脑与动手等方面结合起来,使地理教育培养出更多人才。同时,要使地理课外活动深入开展,用理论指导实践,用适合学生的活动吸引学生;活动内容向高质量、高水平方向发展,使活动内容新颖、形式多样、程序标准。

责任编辑 黄日暖