浅谈后进生的转化

赵丽英

教育过程中,由于受到家庭、社会、环境等因素的影响,部分学生在心理、思想、行为等方面表现出某些不适应的现象,我们称这部分学生为后进生。造成他们学习成绩不好或不守纪律的原因很多,其中智力问题只占很小的一部分。素质教育的今天,关注学生整体,努力做好后进生的转化工作,是每位教师义不容辞的责任。结合多年的教学经验,笔者总结出以下几点方法。

1 了解后进生的个性特点,做他们的朋友

魏书生说过:“只有不会教的老师,没有教不好的学生”。教师必须做到一视同仁,不能因为后进生成绩不好或表现欠佳就放弃对他们的培养和教育。每个学生都有自己的个性特点和情感需求。教师应该对每个学生作具体分析,各个突破,因材施教,针对不同学生采取不同的方法来做好学生的个别教育。要想了解清楚学生的个性特点,首先要发自内心地热爱学生、尊重和信任学生。只有学生真正体会到教师的关爱,才会从心里把教师当做自己的朋友,才会敞开心扉与教师沟通,也只有这样教师才能了解清楚学生在学习生活中的兴趣爱好及其遇到的困难,从而寻找最佳的教育方法。比如父母离异等情况下感受不到家庭温暖的学生,大多数较内向、自卑,性格孤僻,教师要主动关心他们,找他们谈心,并尽量争取到家长的积极配合。对于贪玩的学生,可以找诸如电脑游戏、体育运动等他们比较感兴趣的话题来拉近师生距离。再从侧面了解他们的实际情况,找出成绩不好的原因,再加上适当的引导,让他们真正认识到学习的重要性,并自觉投入到学习中来。

2 平等相待,以情感化

教育心理学认为,后进生同样具有很强的自尊心和进取心,同样渴望得到他人的赞赏。但由于多种因素导致他们成绩或表现欠佳而影响到集体,由此不同程度地受到师生的冷落甚至歧视,日积月累,很容易产生与周围的敌对情绪,进而导致了他们性格孤僻、自卑、叛逆、厌学等行为的发生。

教育是塑造灵魂的艺术。后进生对其自身存在的缺点和不足存在畏惧和自卑心理,对老师也存有戒心。教师首先要对他们给予足够的尊重和信任,力求做到公正对待,一视同仁,不能责备求全,更不能有任何偏见。教师要动之以情,晓之以理,发自内心地关心他们,耐心细致地开导他们,诚心诚意地帮助他们,用真情打开他们的心扉。教师一个期待的眼神,一个会意的微笑,一个赞许的手势,一句关心的话语,都会给学生无尽的鼓舞,从而产生巨大的学习动力。

3 理解信任,鼓励进取

后进生都有很强的自尊心,他们更需要得到理解和信任,更需要爱的温暖。教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,切忌向学生家长告状。教师要善于发现后进生身上的“闪光点”,哪怕他们只有一点小小的进步,也要不失时机,及时给予表扬和肯定,帮助他们树立自信心。比如一个学生发音很好,就可以鼓励其在全班领读课文,这不仅大大地满足他的表现欲,还增强他学习的信心和兴趣。

4 张扬个性,丰富课余生活

开展丰富多彩的课外活动,鼓励学生张扬个性,积极表现自我,是做好后进生转化工作的一个有效途径。很多后进生虽然学习成绩不好,但他们都有自己的兴趣爱好和特长,一般都对课外活动有较高的热情。针对这一特点,教师可以经常性地组织学生开展丰富多彩的课外活动。通过丰富多彩的集体活动,不仅活跃学生的身心,促进学生之间的沟通合作,更能促使后进生的特长得到充分的发展。他们在课外活动中的优良表现,以及因此为班集体带来的荣誉,会让别的学生逐渐接受他们、欣赏他们,从而增强他们的自信心和集体荣誉感。

5 反复激励,以优带差,优差共进

任何事物的发展变化都是一个曲折的过程。后进生的发展过程是曲折上升的,这一过程充满了反复。对于青春期的学生而言,他们在价值观、思想、行为等方面都表现出某些不确定性。表现到学习上,一次考试失败就可能心灰意冷,从此产生厌学心理,“做一天和尚撞一天钟”。有的学生屡教不改,同样的错误一犯再犯。这都是学生成长中不可避免的反复或倒退。教师要认真看待这个问题,既要看到后进生的进步,又要正确看待后进生的反复现象。对后进生所犯的错误给予一定的理解和宽容,同时还要正确引导,让他们在失败中崛起,在曲折中走向成熟。教师要用积极乐观的态度,反复提醒,反复激励,不断鼓舞他们进行自我挑战,自我超越,引导他们在正确的道路上前进。教师要认真分析,仔细研究,因材施教,用爱心和诚心,在反反复复的过程中引导后进生健康成长,全面进步。

无论教师多么关心学生,也不可能做到随时在身边辅导,及时纠正其存在的问题。学生间的互帮互助是促进后进生发展进步的一个重要部分。因此,教师在编排座位时,就可以考虑将成绩好的学生和后进生安排座位坐在一起。让优等生认识到帮忙辅导同学是一种责任和荣耀。这对优生也起到一个压力和动力的作用。不仅不会影响优生的成绩,反而会促使他们更加努力地学习,而对于差生来说则效果更为明显。

(作者单位:吉林省公主岭市大岭中学)