提高初中化学复习的质量

杜艳珍

1 前言

复习是教学中的重要环节,就如何提高初中化学复习的质量,取得比较满意的效果,笔者谈几点认识。

2 把握复习内容,讲究复习策略

新课程将生活和社会融入化学,空气、水、食品、材料、燃料、药物、环境等内容已成为初中学生学习化学和研究化学的素材进入课堂。因此,新课程的实施,导致中考化学试题也有一些变化。面对新的标准、新的教材、新的要求,教师应摈弃多年来习以为常的复习模式,针对中考化学试题的变化,在复习中教学观念和思维方式与新课程标准“接轨”,准确把握复习内容,讲究复习策略,制定有效的、高效的复习方案。

2.1 精选习题,示范讲解,充分发挥例题的作用例题教学不仅有助于学生理顺解题思路,复习巩固知识和明确解题规范,更重要的是可以培养学生多方面的能力。但由于课堂时空有限,化学习题类型繁多,不可能面面俱到。为此,教师必须对例题进行筛选,精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题,从方法步骤着眼,从解题思路入手,注意引导学生认真分析题意,弄清要求和条件,找出例题所涉及的知识点,以及要求解答的问题与已知条件的关系,抓住解题关键,形成正确的解题思路和方案,并适当列出解题格式、要点和注意事项,使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发。通过对典型例题的剖析,不仅可以收到以题及类举一反三的效果,更重要的是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。

2.2 加强解后评析,注重思路启迪,提高解题效率习题评析,不仅能及时清理学生的解题思路,引导学生反思解题过程,同时对训练思维,提高分析问题、解决问题的能力,有特殊的功效。解后评析可采取“一题一评析”的策略,可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答,并要求其作适当的讲解,然后师生共同分析、讨论,鼓励学生提出不同见解,补充不同的解法,但绝不能将习题的评析变成“就题论题”,而应该引导学生深化习题,挖掘习题内涵,进一步拓宽知识,做到融会贯通。方法可采用“一题多解”“变题讨论”“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系,把知识讲活,从而达到培养思维变通性、创造性,开拓学生解题思路,提高解题效率的目的。

2.3 注重实验贯穿章节复习在章节复习中以实验为主线贯穿各章知识点,实验应以教师指导学生动手实验和回忆为主。在复习实验过程中,还可培养学生的动手实验能力、观察能力和创新能力,更可激发学生兴趣,提高复习效果。

3 复习形式要多样,内容要新鲜

3.1 按章扫描在化学复习中,先按章节次序加以复习,可为学生构织网络化的化学知识体系创造条件,对知识能够进一步理解和掌握。但不能简单地重复,而应是新授课的浓缩和拓展。在某些内容上要使知识点进行横向联系,对知识要有一个完整的认识。例如在复习氢气的实验室制法时,在理解反应原理的基础上,根据反应物的状态及反应发生的条件确定发生装置,依据气体的溶解性和密度的大小来确定收集装置。接下来教师应引导学生对比氧气、二氧化碳的实验室制法所采用的发生装置与收集装置与制取氢气有哪些不同点、哪些相同点。再如复习氢气的性质时,氢气还原氧化铜的操作步骤及实验装置与一氧化碳还原氧化铜的操作步骤及实验装置又有哪些相同点和不同点?为什么?从而使学生对知识有一个深刻的认识和理解。

3.2 分块包干初中化学是由基本概念和基础理论、元素及其化合物知识、化学基本计算、化学实验4大块组成的,总复习应分块逐个击破,可使学生对化学知识体系有一个全面系统的认识。化学基本概念和基础理论应着重理解概念内涵和外延、概念间的区别和联系以及定律、理论知识的应用。元素及其化合物知识应引导学生掌握物质性质和变化的规律及其特性。化学基本计算重在审题、解题能力的训练和规范学生的解题格式。化学实验中应培养学生的观察、动手、思维等能力及实事来是的科学态度。

3.3 专题讲座化学知识中有许多是具有一定内在联系或区别的,设置专题进行讨论,则可使学生的化学知识得以升华。例如物质的鉴定、物质的鉴别、几种离子的鉴别(CH+、OH-、SO42-、CO32-、NH4+)、物质的分离与提纯,都可以以讲座的形式进行专题复习,以强化复习效果。

3.4 联系实际化学是一门实用性很强的应用科学。在复习中要多涉及一些与工农业生产和日常生活有关的内容。例如环境保护、治理大气污染一类的题目;如何消除汽车尾气;如何处理工厂排放的废气、废水;如何防止葡萄霉菌;医学上治疗胃病为什么服用氢氧化铝;钡餐透视检查胃病让病人服硫酸钡,但若误服碳酸钡怎样解救;等等。引导学生不断用所学化学知识去解决实际问题,这样既能培养学生的学习兴趣,提高学习的积极性,又能提高分析和解决问题的能力,提高复习教学的效果。

(作者单位:河北省迁安市扣庄乡扣庄初级中学)