英语学习情境的创设

郭凤杰

被称为“中国通”的加拿大相声演员大山,以他纯熟的中文口语表达赢得了每一个中国人的掌声。但是如果他是中国人,也就不会有这样的轰动效应了。作为一个外国人,能将中国的语言运用得如此炉火纯青,这就是让人佩服的根本。其实,他的口语水平,中国孩子5岁时就能达到。同理,一个英国孩子5岁时的英语口语水平,也许要一个中国人几年的时间才能学到。细思原因,是因为孩子学习本国语言,是从刚一出生就被放入这个语言环境中,他所听到的都是这种语言,耳濡目染,自可无师自通。可见,语言环境对于一个人学习语言有多么重要。受此启迪,笔者在英语教学中给学生创设一种学习英语的情境,让学生在轻松自如中学习英语,收效很好。

1 用英语对话,营设表达情境

小学阶段,学生认识的单词数量不多,语法知识和句型也掌握得很少,但这并不能阻碍与学生进行英语对话。一节英语课,应该将英语贯穿始终(低年级课辅以汉语)。从一开始的师生问好,到课堂中的提问、激励用语,一直坚持用英语,会给学生以完整的感受。如果发现学生理解有难度,可以配以适当的手势语,如“neighbour”(同桌)这个单词学生并没有接触过,但老师在说的同时,用手势指着他的同桌提问,这位同桌自然也就知道老师是在叫自己,那么几次过后,学生就会感知“neighbour”的含义了。这样有利于激发学生学习英语的兴趣和表达愿望,会对老师产生一种崇拜心理,这种崇拜会化作动力,推动学生去学习,去模仿。时间长了,那些对于学生而言比较生僻的英语日常用语,也会为学生所熟悉,不但能听得懂,甚至能说得出。这就是语境的作用,潜移默化,悄无声息。相反,如果总是怕学生听不懂而常用汉语表达,就会给学生造成一种依赖心理:反正听不懂老师会说汉语。无形中磨灭了学生思考的兴趣,使学习变成被动接受。

另外,在教学中也要尽可能多地给学生创设用英语对话的情境,例如学习句式“Whats this/that? Its…”,教师可创设一个情境空间,在教室里摆上学生能说出的实物,然后带他们参观,边参观边问,让学生抢答。也可鼓励学生自由问,自由答,并适时指导单数用冠词,复数用“They are”来回答。这样,既巩固句式,又练习单词,让学生在互动中体验到学习英语的快乐。

2 巧设活动,创设学习情境

英语是学生未知的语种,既陌生,又难懂。因此教学中,笔者设计多种活动,为学生创设学习的情境,调动学习积极性。

2.1 调动多种感官,感知识记单词现在的英语教材,选取的都是常用的句式,因此教学起来灵活性很大。例如学习“apple”这个单词,可先出示课件:在一个苹果园中,一只小猴子蹦蹦跳跳,摸摸这个,亲亲那个,口中“apple”不断。这样就引起学生学习的兴趣,然后教师适时地拿出实物苹果(上面贴着单词)范读,激发学生读的欲望。在熟读之后,可鼓励学生你说我画,我说你画,这样一步紧扣一步,水到渠成,单词也学得很牢固。在此基础上,还可以进行拓展,如用“apple”说话:“I like apple.”“Its a big apple.”……学生在反复练习中熟记熟读,效果自不用说。

2.2 巧设游戏,走入英语情境英语教材本身就是生动、活泼的。英语教师应充分挖掘教材,巧设游戏,带学生走进英语情境。例如在教学“spring”“summer”“fall”“winter”时,首先播放四季的灯片,让学生感知四季的特点,然后告诉他们每个季节的名称,并认读。接着,笔者设计一个游戏“走进四季”。笔者在教室中立了一棵用黑板画的大树(没有叶子),然后用英文说四季的名称,让学生在大树上分别画上树叶。学生自然在听到“spring”时添树芽,“summer”时画树叶,“fall”时涂黄色,“winter”时将叶子擦去。这个游戏让学生重温了四季的特点,并能够对应地记住“spring”“summer”“fall”“winter”这4个单词。之后,让学生以小组为单位,随意画出四季的代表性景物,让其他学生猜,并举起手中的单词卡片示意猜到的答案。这样,整节课都围绕“四季”在游戏,情景交融,学生学习兴趣浓厚。

另外,教材中的英文歌曲很多,每首歌都有自己的侧重点。因此在教学时,笔者让学生多听、多唱,并设计多种对唱形式,激发学生学唱欲望,鼓励学生串编歌词。课堂中学生唱跳自由,在情境中体会单词的含义,从不同角度复习、练习,在玩中学,在学中玩。

此外,还可以设计“找朋友”游戏、“我当小记者”情境表演等活动,让学生乐意用英语对话,喜欢做英语游戏,不但不会再把学习英语当成负担,而且还盼着下一节英语课早点到来。

3 营造课堂外的英语氛围

在英语教学中,努力为学生营造课堂外的英语氛围:见到学生用英语打招呼;尽量用英语和学生交流;课间放些英文小儿歌,这些儿歌简单明快,朗朗上口,学生无意中就能记住一串,如“爸爸”“妈妈”“香蕉”“苹果”“红色”“绿色”。

总而言之,教师应努力创设一种学习英语的情境,将学生放入这样的语言环境中,让学生在环境的熏陶下自由地学习,快乐地学习。

(作者单位:吉林省公主岭市南崴子镇六家小学)