雏鹰争章百花放 海阔天空任我飞

雷　旸　张晓萍　邵筱英

雏鹰争章集少先队教育、激励、评价于一体,是少先队的一项特色活动。

雏鹰行动是中国少先队跨世纪的工作重点。两年来,常州市钟楼区在推进“雏鹰争章”的过程中,各学校少先队组织充分挖掘雏鹰争章活动所蕴含的自主性、实践性和社会性特点,深入改革雏鹰争章的内容与形式,赋予活动更多内涵,注重活动的过程评价,同时与“新基础教育”倡导的多元评价、规范评价、动态评价有机结合,构建具有钟楼特色的学生评价新体系。

快乐启航

2006年10月,常州市少工委明确提出,把开展少先队雏鹰争章活动作为贯彻落实《纲要》的主要途径和方法,力争用3年左右的时间,使全市所有基层少先队组织顺利和有效地开展雏鹰争章活动。从2007年初起,钟楼区团委、区教文局和区少工委经过多次商讨和研究,决定联合启动钟楼区雏鹰争章活动,并结合区域实际,充分展示钟楼区少先队工作的特色。

在启动仪式上,钟楼区团委为全区每位少先队员发放了印制精美的争章卡2万余张,真正做到了少先队员人手一卡,经试点实验后逐步推广。目前,雏鹰争章已在全区各小学全面实施,并成为钟楼区少先队标志性、品牌型的活动项目。

“章”显个性

钟楼区少先队雏鹰争章活动遵循“以童为本、科研推进、实践创新”的原则,通过团教两家密切合作、齐抓共管,已形成了一个综合性、系统性的奖章体系和操作规范。

一、雏鹰奖章

钟楼区的雏鹰奖章以钟楼为背景,以德、智、体、美、劳、群为系列,以综合素质技能训练为特色,低、中、高相衔接的板块结构,共制定了低、中、高3个年段不同内容的必修章7枚,即礼仪章、友爱章、责任章、自理章、健康章、自护章、读书章,选修章4枚,即艺术章、科技章、电脑章、环保章,使之更符合儿童成长规律,以争章活动的开展引导全区少年儿童从日常学习、生活的具体环节入手,分阶段为自己确立“雏鹰奖章”的新目标,鼓励他们通过自己的努力争得“雏鹰奖章”。

二、六步操作法

争章活动遵循“六步操作法”。第一步了解章目,选章定章;第二步聘请辅导,开展训练;第三步策划活动,实践体验;第四步做好记录,留下足迹;第五步成果展示,通过考核;第六步佩章(粘贴)护章,继续攀登。在争章具体标准中,充分体现不同年龄阶段的不同要求,鼓励队员们在达到基本要求后继续攀登,增加难度,并给予加1～3颗星的奖励。

快乐“争”程

“雏鹰争章”是以实践活动为基本途径,以培养少年儿童的生存发展意识和技能为基本内容,以雏鹰奖章为激励措施,以提高少年儿童全面素质为主要目标,注重少年儿童的技能训练的一项活动。它要深入、要发展,必须要有有效载体。

钟楼区各校在开展“雏鹰争章”活动中,基本做到了五个结合,一是与课堂教学相结合; 二是与学校兴趣小组、学生社团等活动相结合; 三是与少先队主题活动相结合;四是与校本资源相结合;五是与学生岗位体验锻炼相结合。

“争”章拓展

拓展争章活动社会化空间,与学校建设和社区、家庭教育相结合,构建三位一体的教育网络。

在与学校建设相结合方面,新课改对学校建设中的管理理念、教学理念都提出了更高的要求。我们充分发挥“雏鹰争章”的自主化特点,与学校建设相结合,促使学校管理水平逐步提高。一方面服务学校特色建设,针对学校特色,科学设置各类奖章,提高特色质量;另一方面,服务学校管理,例如东方小学争创“文明章”,做“可爱的东方人”。

“争”章航向

一、探究争章体系的科学发展,积极参与课堂改革

奖章章目设置、争章目标、过程指导等问题,要避免纯知识点学习、避免和课内学习的简单重复,更注重一些必备的基本技能、道德水准的提高和全面素质的培养。

二、发掘争章活动的文化功能,加强少先队文化建设

雏鹰争章活动面向全体少先队员,人人可为,天天可为,自主参与,梯度提升,不仅在校园文化中营造了浓厚的少先队集体氛围,也在社会化推进过程中凸显了少先队组织的文化内涵。我们要发挥少先队的标志和礼仪的文化功能,切实加强少先队有形化建设,体现少先队文化理念。

三、重视争章活动的评价体系,促进少先队可持续发展

争章被纳入学校学生评价体系中,要在少先队评优标准中科学地体现,但不能过于功利,不能对升学有用才争无用就不争,更不能无限增加难度,变成考级、考证书,加重学生们的负担。

少先队员是红领巾的主人,应该具有自主、自立、自强以及自我教育的意识和能力。一年多以来,“雏鹰争章”活动取得了一些成绩和经验,我们欣喜地看到,我区一只只雏鹰已不再依偎在舒适的爱巢,他们开始向往更广阔的世界,他们在实践中体验,体验着成功与失败。

我们衷心希望各级领导和各位同仁对我们的工作提出更好的建议,使我们在今后的工作中,能探索和寻找到活动的新方式、新方法,为广大少先队员的健康、快乐成长提供服务。我们相信,只要不断创新活动形式,提升活动价值,坚实每一个脚印,小雏鹰们一定会飞得更高、更远!■

(作者单位:江苏省常州市钟楼区少工委)