“汽车发动机构造与维修”考试改革探索与实践

梁建玲　吴志敏

考试是教学过程的一个重要环节,是评价人才培养质量的重要手段。目前,高职院校的考试模式基本采用传统的考试模式,不利于高职人才的培养。高职考试模式应体现高职教育的特色,培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技术应用型专门人才。

考试是检验教学效果的重要手段,也是监控和评定教学质量的重要指标。对学生来说,考试不仅是考查和评价学生掌握知识与技能的一种方法,而且是决定学生未来培养方向的依据。从教育本质上看,考试本身不是目的,而在于“以考促学、以考促教、以考促管”,以调动学校、教师和学生各方面的主动性和积极性,保证和促进人才培养目标的完全实现。对高职教育而言,考试更应侧重于对学生的实践能力进行考核和评价。

高职教育人才培养以理论知识够用为度,重点突出高等技术应用性,突出激发学生独立思考、理论联系实际的能力,加强应用能力的培养。但传统考试模式不能满足高职教育的要求,必须建立一种新的考试模式以适应高职教育人才培养的要求。

1 传统考试模式的不足

考试是教学过程的一个重要环节,是评价人才培养质量的重要手段,对人才培养具有评定、检测、导向、反馈和激励等功能。传统的考试模式大多为闭卷考试,这种考试方式要求学生在规定时间、规定地点独立完成考试内容。这种考试方式虽然能够检查学生的学习状况,并在一定程度上督促学生复习总结已学的知识,但无法实现学生知识、能力、素质全面协调发展,日益凸显出其弊端。

1.1 考试形式单一目前高职考试方式沿袭传统的考试方式,多以闭卷笔试为主,其显著的特点是容易操作,在学校各种规范化试卷检查不断的情况下成为教师最乐意的一种考核方式。但考试无法检验出学生真实水平和素质的发展状况,且与高职教育培养目标不相吻合;不利于学生个性的培养,不利于学生学习兴趣的培养,不利于学生创新能力的提高,不能全方位、全程考核学生多方面的素质与能力。

1.2 以知识记忆为主的考试不利于学生创新能力的提高传统考试模式成为检验学生对知识记忆的一种模式,侧重于考核知识的识记和掌握,而不注重知识的迁移和综合应用,导致学生“上课记笔记,考前背笔记,考后多忘记”,技能和能力考试标准不明确。长此以往,助长了学生学习和思维的惰性,使学生养成死记硬背的学习习惯,制约学生自主学习和创新学习的积极性,培养出的学生“高分低能”,只会背书,不会分析和解决问题,不适应高校创新人才培养的目标。

1.3 考试重结果轻过程目前高职课程考试过多地关注考试结果,甚至有些课程考试是教学过程中的唯一考核,考试的目的就是对教学质量进行评价以供职能部门检查。这种不科学的滥用总结性考试的做法,直接导致教学过程中教师为考而教、学生为考而学的“应试教育”倾向。

2 高职“汽车发动机构造与维修”课程考试模式改革与实践

针对目前考试“重结果、轻过程,一考定终身”的弊端,广州铁路职业技术学院对“汽车发动机构造与维修”课程教学方式和考核方法进行了改革。

首先,依据汽车检测与维修技术专业人才培养目标,以工作任务的形式设置教学内容。任务设计以汽车发动机构造与维修为线索来进行,其总体设计思路是把课程分为曲柄连杆机构构造与维修、配气机构构造与维修、燃油供给系构造与维修、冷却系构造与维修、润滑系构造与维修5大部分。课程内容突出对学生职业能力的培养,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学过程中实训环节充分利用汽车实训基地的现有条件,分小组进行。

其次,对考核方式进行改革。本课程考核采取模块化和知识与技能相结合的综合能力考核,改变原来的一门课程由一份试卷闭卷考试定成绩的传统考核方法。项目完成过程中,一个模块或几个模块作为一个单元进行一次理论知识考试和实训技能考核,将理论知识考试成绩与实训技能考核成绩进行综合评定,作为该模块的考核成绩;将几个模块的考核成绩按课时比例折算得到该课程的考核成绩;再将课程考核成绩与平时作业、实训报告等进行综合评定得到课程总成绩。理论知识考核采取闭卷笔试或课堂提问答辩的方式进行考核;实训技能采取现场操作与答辩相结合的考核的方式,具体见表1。

3 改革效果

课程考核的改革能调动学生的学习积极性,提高教学效率,对教学起到促进作用,在教学开始前,教师已向学生公布考核方式,让学生了解到必须独立通过考核,使学生对各实训项目人人动手,避免“会干的忙着干,不会的闲着看”的现象,使学生充分利用实训过程提高自身能力,教学效果越来越好。

教学和考核方式的改革,使学生的综合素质和操作技能有了明显的提高,汽车维修中级工的考证中,合格率达到100%;通过教学和考核方式的改革,培养学生良好的学习方法、刻苦耐劳的劳动态度、脚踏实地的工作作风、虚心好学的钻研精神,使学生真正成为既有学历又有能力、既有文凭又有水平的受企业欢迎的高技能人才。

4 结语

职业课程的教学与考核方法的改革,是专业建设的需要、教学改革的重要内容。通过努力,培养学生的学习兴趣,使学生在学习过程中能自觉地、积极地参与进去,动手动脑。经过大量刻苦的学习和训练,通过认识、理解、分析、实践和训练,来达到预期的效果。■

(作者单位:广州铁路职业技术学院)