如何用科学发展观指导党校干部教育培训

米秋花

[摘要]党校作为干部培训、轮训的主渠道、主阵地,在新形势下,要以科学发展观为指导,推进干部教育培训工作的创新发展。在干部教育培训过程中,要树立以人为本理念,推动党校干部教育培训发展的科学性;优化培训内容,提高干部教育培训工作的针对性;完善培训方式,增强干部教育培训工作的实效性。

[关键词]科学发展观 党校 干部教育培训

一、树立以人为本理念,推动党校干部教育培训发展的科学性

以人为本是科学发展观的本质和核心,也是干部教育培训工作创新发展的基本价值取向。干部教育培训工作必须牢固树立以人为本的思想,坚持以人为主体,充分尊重人,把提高干部的素质和能力、实现干部的全面发展作为干部教育培训工作创新发展的出发点和落脚点。对于干部教育来说,“人”就是学员,就是教师,以人为本就是要充分尊重教师教学科研的主体地位,充分尊重学员的学习需求和愿望,发挥好学员的主体作用和教师的主导作用。

科学发展观强调以人为本就是教学要以学员需求为导向,教学过程要让学员参与进来,调动他们学习的积极性、主动性,实现教学相长、学学相长。要进一步发挥好学员的主体作用,还需做好三方面的工作。

1.摆正教师和学员关系。教师有传道授业解惑责任,但教师不能有高人一等的心态,更不能采取居高临下的姿态以教训口吻实施教学。特别是县处级领导干部无论学历层次、理论水平,还是掌握的信息、工作经验都不比教师差,因此更应发扬学术民主,与学员平等地探讨理论问题,以理服人,同时虚心地接受学员批评和意见建议。

2.做好学员需求调研和分析。在干部教育培训中同样应遵循“需求决定供给”原则,教师以及教学管理部门要定期不定期地采取各种形式收集、分析学员需求,在进行必要的政治理论教学的同时,尽量针对干部队伍存在的不足和学员共性需求设计教学内容。即使是政治理论教学,也应敢于直面和回答学员需要了解和解答的疑难问题,真正做到澄清认识、解疑释惑。

3.加大教学方式改革力度。无论是课堂讲授还是能力训练、现场教学都要让学员由配角转变为主角,既成为教育培训的客体,又成为教育培训的主体。

发挥学员的主体作用,并不意味着教师变得可有可无,而是說教师的角色和功能要转变。今后教师要花更多的力气去调查研究,接触实际,要花更多的力气去了解干部、了解学员,要花更多的力气去把握理论前沿,通过科研提高教学的理论含量。教师的作用主要体现在“导”上,引导学员自学、思考和讨论,引导学员参与到新的教育培训活动中来,引导学员跳出具体经验,从大局、大势、政治高度、理论高度看待问题、分析问题。

二、优化培训内容,提高干部教育培训工作的针对性

科学设置培训内容,对于提高干部教育培训工作的质量效益至关重要。干部教育培训的内容可概括为理论教育、知识教育、党性教育三个方面,其中理论教育是根本,知识教育是基础,党性教育是关键。通过抓好这三个方面的教育,使干部树立坚定的理想信念、掌握过硬的业务本领、坚持优良的思想作风,从而全面提高干部素质。

理论武装是干部教育培训的首要任务。理论教育要以中国特色社会主义理论体系为中心内容,不断完善马克思主义基本理论培训课程,抓好用马克思主义中国化最新成果武装干部这个根本。理论学习要遵循“知-信-行”的规律。“知”就是要做中国特色社会主义的深刻理解者;“信”就是要做中国特色社会主义的坚定信仰者;“行”就是要做中国特色社会主义的忠实实践者。

目前,党中央决定,用一年半左右的时间,在全党开展深入学习实践科学发展观的活动。加强科学发展观的教育培训,同样要在“知”、“信”、“行”上下功夫,使广大干部不仅做到真学真信,而且做到真懂真用。帮助广大干部深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求,切实转变不适应不符合科学发展观的思想观念;帮助广大干部切实解决影响科学发展的突出问题,把科学发展观转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施、保证科学发展的体制机制,真正把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。

知识教育要以提高领导科学发展能力为重点,不断更新现代知识培训课程,把科学发展的要求转化为干部履行岗位职责所必需的核心素质和能力,开发与工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化相适应的培训课程,重点抓好城市规划、环境保护、自主创新、危机处理、金融机制、民主法治、社会管理等方面知识和能力的培训。

党性教育要适应不同类别、不同层次干部的特点和需要,不断提高针对性和有效性,重点加强忠于党和人民的教育、尽职尽责干工作的教育、道德情操的教育和拒腐防变的教育,加大理想信念教育和党内民主教育的比重。探索加强对干部进行人文和心理知识的培训,形成健康的人格形象,努力提升干部的道德品行和精神境界。

三、完善培训方式,增强干部教育培训工作的实效性

1.开展干部培训需求调查。当前和今后一个时期,尤其是要加强三个方面的培训需求调研和预测。一是党的事业新发展和党面临的新挑战,对干部素质尤其是思想政治素质的新要求。二是科学发展对不同类别、不同岗位干部素质能力的不同要求。三是干部全面成长的个性化、差异化学习要求,探索建立反映培训需求的动态反馈机制。

2.改进计划形成方式。建立干部教育培训机构与干部教育培训管理部门、干部所在单位的培训计划协调会商机制,改变目前多头培训、重复培训、不均衡培训的状况。

3.改革班次设置方式。实现由按级别设置为主向按类别设置为主转变,由一般性轮训为主向专题培训为主转变,由中长期学制为主向短期学制为主转变。

4.科学设置课程。科学设置培训课程是搞好干部教育培训的关键环节。课程设置要遵循按需施教的原则,着力于党的理论武装、党的执政能力建设和党性修养,开发特色课程,为学员自主选学,菜单式选课创造条件。

5.完善教学方法。在坚持和完善讲授式教学的基础上,根据不同培训内容和不同学员特点,采取研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式等教学方法,进一步增强教学的吸引力和感染力。充分利用教学实践基地和外训基地开展社会调研、考察和实践活动,做到学以致用,以用促学,教学相长。

6.更新教学手段。干部教育培训内容的多样化,决定了培训手段的多样化。要创新培训手段,充分利用现代化的培训设施和手段,将传统培训方式与现代培训手段相结合,开辟教育培训新途径,探寻个性化的、互动的、经济实用的培训方法,特别要充分发挥网上培训覆盖面广、共享性好、灵活性强、成本低廉的优势,开展在线学习、网络培训和远程教育,以适应现代培训发展的新趋势。党校教育需要针对不同的培训目的、培训对象和培训内容,采取相应的培训方式与多种培训手段相结合,满足培训需求、增强培训效果,将培训逐渐从知识灌输型转变成能力提升型,逐渐提高培训的吸引力。