信息化环境下的教育电视作品制作

李世盛

[摘要]随着信息技术的迅猛发展,其对教育的变革日益重要,也为教育电视作品的制作带来了新的挑战和机遇。教育电视作品作为教学资源的一个重要组成部分,有自身独特的教育优势,在信息化环境中可让教育电视作品在教学中进一步发挥作用。文章探讨了新环境下教育电视节目的制作,以促进教育电视制作及其教育应用。

[关键词]信息化环境 教育电视作品 制作

一、引言

教育信息化是高校教育发展的基本趋势,它以现代教育技术为动力,全面推进高等教育系统的变革和发展,最终实现与知识经济相适应的新型教育形态的过程。教育思想观念的现代化、教育空间网络化、教学交互化、教育内容数字化、教育技术智能化、教育资源共享化、教育个性化是教育信息化的基本特征。教育电视作品作为教学资源的一个重要组成部分,在这种环境下,研究其制作的新特点和方法对推进高校教育信息化改革具有现实意义。

二、传统教育电视作品的特点

传统教育电视作品具有其他教学媒体所不具有的特点和优势,同时它也存在自身无法克服的弊端和缺陷。

1.传统教育电视作品的优点

教育电视作品以活动图像为主,视听结合多维度呈现教学内容,具有真实、形象的特点,借助慢放、静帧、特技等多种电视表现手段可以呈现事物的本质特征,便于学生理解和记忆;能突出重点、难点,教学中的重点和难点是教学过程中需要解决的关键问题,利用电视作品的直观性,提供丰富具体而又合乎实际的直观材料,使所表现的教学内容更加深刻;能为学生提供真实的或模拟的操作环境,为学生创设一种直观形象的教学氛围,可以把宏观和微观的事物过程记录下来,经过后期编辑,形象地展现在学生面前,对于不易表现的教学内容,还可结合动画和字幕来表达;可以借助于卫星进行大范围、远距离传送信息,因此它比计算机和计算机网络更为普及,有着更为广泛的受众空间。

2.传统教育电视作品的局限性

传统教育电视作品教学是一个单向的过程,缺乏交互性,教师无法收集和反馈学生的反应,无法实现教与学双方的交流与沟通;其播放一般是以恒定的速度播放,难以按照不同学生的需要体现自主化、个别化学习的要求。而且学生长时间观看教育电视作品,容易产生疲劳;课堂上教育电视作品的播放是顺时序的“一次过”,声音和画面转瞬即逝,具有不可重复性,不容学习者细细研究,稍不注意就可能错过有用的信息。

三、教育信息化环境对教育电视作品提出的新要求

随着信息化时代的到来,人们的教育观念发生了根本性变化。多层次、全方位的教育传播途径,突破了时空的局限。因此,在编制教育电视作品时,要适应开放教育模式而不能按照传统的教学模式来制作,也不能简单地照搬以往的经验和方法来制作,而是要更新制作观念,了解制作需求。

1.通用性

教育电视作品的设计应该充分考虑到网络教育的复杂性和特殊性,进而设计出经济高效、短周期的,适应网络教学的教育电视作品体系。这个体系,应该能够面向校内外,适合各种不同知识背景和社会经历的人和团体。

2.新颖性

其内容应严格按照教学大纲的要求,紧跟时代发展和学科建设的步伐,从提高学生综合素质的角度来确定教育电视作品的选题和内容;其表现形式应结合课程特点,灵活多样,并突破传统的思维模式;为了适应新时期教学的需要,教育电视作品的制作应该站在一个新的起点上,将先进的电视制作设备与艺术的创造有机结合,以保证作品的高质量。

3.虚拟化

信息化环境下,数字技术不只是应用到电视制作的单一环节中,它还贯穿于电视节目的前期准备到完成电视节目制作的全过程,数字电视节目系统也日趋完善。此外,计算机、多媒体技术与数字电视技术相结合产生了虚拟演播室系统,能够提供逼真的虚拟空间,将计算机制作出来的背景图像与演播室拍摄的人物完美地结合在一起,从而制作出传统制作方式无法表现的电视节目,将人、物置于变化的虚拟三维空间之中,从而可以增强电视作品的艺术效果。

四、信息化环境下教育电视作品制作的制作建议

1.在教育电视作品制作的前期准备中,我们应按照教学设计一般模式的要求,对学习需求、学习内容及学习者、学习目标、教学策略等进行详细地分析,根据教学大纲的要求和教学实际的需要,选择合适的学科;根据学科特点,分析、确定其教学过程中需要制作的具体内容。

2.制作过程中应加强制作人员与专业授课教师的合作。制作人员不可能精通各门学科,而学科教师虽对学科知识比较精通,但对电视传播规律和表现形式比较陌生,这就需要双方建立一种相互尊重,相互学习,取长补短,共同负责的态度。

3.制作过程中可利用网络信息技术把语音、图像处理和视音频等集成在一起,实现计算机对不同媒体信息的存贮、传递、加工、变换和检索,形成一种图文声像并茂、人机交互的教学方式。我充分利用计算机即时处理和呈现教学信息的能力,发挥人机信息交互的优势,将已存入硬盤中的教育电视作品制成学习内容的一个模块结构。最后,利用网络技术实现节目资源的共享和使用。制作好的教育电视节目在网络中传送,各制作部门就可以随时查阅或使用其他部门所做的节目。

五、结束语

总之,在教育信息化的环境下,教育设施和教学手段改变了,教学方法和教学模式也必将要革新。制作教育电视节目必须理论联系实际才能发挥作用,也多实践才能制作出好的节目,借助于信息化条件下的高科技手段,方能摄制出更多更好的教育电视节目。教育电视作品的制作和使用只有突破原有的方式,才能更好的适应现代教育技术和信息技术的发展趋势。

参考文献:

[1]周轶,于仁霞,刘雪卿.关于现代教育技术环境下电视教材发展的思考[J].青岛大学师范学院学报,2003,(1).

[2]乔瑞华.论数字环境下电视教材的建设与应用[J].通化师范学院学报,2007,(2).

[3]连纯华.网络化时代电视教材制作的改革[J].教育评论,2005,(1).